這位來(lái)自華盛頓大學(xué)的教授相信，大學(xué)教師選擇自助出版的理由非常簡(jiǎn)單：出版商在銷(xiāo)售收入中占取很大的份額，但卻沒(méi)有在圖書(shū)設計、編輯和營(yíng)銷(xiāo)方面做得足夠好，這不公平。
　　
　　出版商一般采取兩種營(yíng)銷(xiāo)方式。第一種是創(chuàng )建和管理大學(xué)教師的名單，然后定期向他們發(fā)送一些免費的樣書(shū)，但諾特表示，教師們可以花幾美分從教師協(xié)會(huì )那里獲取這種列表。
　　
　　另一種方式則是雇傭校園直銷(xiāo)人員。諾特表示，她從來(lái)沒(méi)有從直銷(xiāo)人員那里買(mǎi)書(shū)，但她會(huì )去看那些贈閱本，“如果某位知名學(xué)者寫(xiě)了一本新書(shū)，我會(huì )認真考慮。”
　　
　　諾特表示，目前類(lèi)似她這樣的教授，已經(jīng)形成了一個(gè)圈子，大家之間相互了解，他們不再需要出版商的營(yíng)銷(xiāo)隊伍。
　　
　　“我認為，大學(xué)教師們很快就會(huì )像音樂(lè )人那樣運作，而與音樂(lè )人不同的一點(diǎn)在于我們真實(shí)地了解用戶(hù)！——同行往往會(huì )一同參加會(huì )議。這一點(diǎn)在音樂(lè )領(lǐng)域有所不同，在那里出版商還掌握一些重要的環(huán)節：比如場(chǎng)館等。”諾特寫(xiě)道。
　　
　　穆?tīng)査咕S爾學(xué)校的高級主管馬克愛(ài)德華茲說(shuō)，數字化轉型能幫助學(xué)生更好地學(xué)習。該校所在的北卡羅來(lái)納州已經(jīng)為整個(gè)區域內4-12年級的學(xué)生配備筆記本，穆?tīng)査咕S爾成為該州數字化轉型的典范。
　　
　　那里的教師們將各種數字資源混合，包括可汗學(xué)院的免費數學(xué)教程，MOOC在線(xiàn)教學(xué)的志愿者，還有培生的數字教材和軟件。
　　
　　自從2007年開(kāi)始的數字化轉型，該校結業(yè)率已經(jīng)從64%提高到90%，測試成績(jì)和出勤率也有所提高。
　　
　　“教育領(lǐng)域的各個(gè)主體參與性更強了，學(xué)生們更清楚地了解今天所學(xué)對于其未來(lái)發(fā)展的意義，”愛(ài)德華茲說(shuō)，“我們還將探索數字化可能帶來(lái)的巨大變化。”
　　
　　也許最終從教育出版數字化轉型中獲益的不會(huì )是那些引人注目的商業(yè)巨頭。