【CPP114】訊：中小學(xué)教學(xué)的數字化將會(huì )給中國出版帶來(lái)怎樣的影響，教科書(shū)的無(wú)紙化將會(huì )是出版業(yè)難以承受的劇痛嗎？
　　
　　值得指出的是，網(wǎng)讀并非“紙讀”，就“深閱讀”而言，沒(méi)有任何一種載體能夠取代紙張。
　　
　　中小學(xué)教學(xué)的數字化將會(huì )給中國出版帶來(lái)怎樣的影響，教科書(shū)的無(wú)紙化將會(huì )是出版業(yè)難以承受的劇痛嗎？現在，這種看似杞人憂(yōu)天的擔憂(yōu)，或許正漸漸變成為一種可能。
　　
　　不遠之變局
　　
　　據《韓國先驅報》報道，韓國教育部于7月1日公布了名為“智能教育”的項目計劃，該計劃著(zhù)力于在2015年之前，將中小學(xué)所使用的全部教科書(shū)數字化，使這些內容可以呈現在計算機、互動(dòng)黑板、平板電腦和智能電視機上。所以，照此計劃，未來(lái)數年之內，傳統的紙媒教材將有可能在韓國消失，“背起小書(shū)包，我去上學(xué)校”的情景也將可能不復存在。
　　
　　看完這則報道，或許會(huì )有人羅列出中韓兩國的種種差距，比如，中國地域遼闊，地區發(fā)展極不平衡；又如，中國的經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展水平與韓國有相當大的差距，等等，并據此認為，韓國推行中小學(xué)教育數字化、無(wú)紙化，并不必然意味著(zhù)中國教育也將如是效仿。這種分析的確不無(wú)道理，只是，韓國政府推行“智能教育”的初衷，一者是為了實(shí)現教育的便捷和多樣化，二者是出于節約紙張、減少資源消耗、保護自然環(huán)境的考量。在這兩個(gè)目的之間，前者姑且不論，唯獨后者，中韓兩國同樣屬于資源匱乏國家，就減少消耗、節約資源、保護環(huán)境的緊迫性而言，我們自己并不亞于這個(gè)鄰國。
　　
　　事實(shí)上，紙張僅僅只是人類(lèi)眾多的媒介載體之一，在傳播媒介進(jìn)化的歷史之中，從語(yǔ)言媒介到最原始的書(shū)寫(xiě)媒介，如泥板、石頭、樹(shù)葉、樹(shù)枝、甲骨、羊皮，再到具備書(shū)籍雛形的簡(jiǎn)牘、簡(jiǎn)策、帛書(shū)、帛卷，直至紙張媒介，人類(lèi)傳播媒介的進(jìn)化始終遵循這樣三個(gè)基本準則：使用的便捷性，復制的經(jīng)濟性，傳播的高效性。正因為如此，自公元105年?yáng)|漢蔡倫發(fā)明了以樹(shù)皮為原料的紙張之后，紙張媒介因為使用的便捷、復制的經(jīng)濟和傳播的高效，迅速取代了此前所有的媒介載體，并在此后的近2千年時(shí)間里，始終是使用面積最廣泛的主要媒介載體，即便19世紀之后陸續出現了廣播（聲音媒介）、電影電視（聲像電子媒介）以及互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò )媒介），都沒(méi)能取而代之，都沒(méi)能撼動(dòng)紙媒的主體地位。
　　
　　可是時(shí)至今日，面臨能源消耗、資源枯竭、環(huán)境保護的約束，紙張的生產(chǎn)體現出越來(lái)越嚴重的經(jīng)濟外部性（經(jīng)濟學(xué)術(shù)語(yǔ)，造紙所產(chǎn)生的污染排放就是一種典型的經(jīng)濟外部性），其實(shí)，紙張價(jià)格的上漲，既是造紙企業(yè)采用環(huán)保技術(shù)，使得外部成本向內部回歸，也是市場(chǎng)經(jīng)濟價(jià)值規律通過(guò)價(jià)格上漲，發(fā)出減少紙張消費的信號。在紙張使用的邊際成本逐日遞增的前提之下，紙媒最重要的優(yōu)勢——復制經(jīng)濟性，開(kāi)始被逐漸削弱。毫無(wú)疑問(wèn)，數字媒介在使用上將更便捷、傳播上將更高效，當然，復制上也更經(jīng)濟，這些都將決定數字媒介是未來(lái)媒介載體的發(fā)展方向。對傳統紙媒出版產(chǎn)業(yè)而言，不論我們能否接受，媒介載體的變革方向，恐怕將不會(huì )以人的意志為轉移，唯一的問(wèn)題是，這種轉變會(huì )有多快，傳統紙媒出版業(yè)能否有充足的時(shí)間來(lái)應對這一變局。
　　
　　如果失去教材，出版將會(huì )怎樣
　　
　　那么，我們不妨大膽地做這樣的假想：如果失去教材，出版業(yè)將會(huì )怎樣，又該如何應對？在媒介載體變革的大背景之下，這樣的提問(wèn)顯得必要而且緊迫。
　　
　　第一，或許，我們將失去整個(gè)產(chǎn)業(yè)最重要的利潤源。長(cháng)久以來(lái)，中國出版一直是一種以教材教輔為支柱的產(chǎn)業(yè)結構，無(wú)論在總量規模，還是利潤比重上，教材出版始終占據絕對份額。以2009年為例，2009年近24萬(wàn)種一般圖書(shū)的總印數為37.88億冊，而6萬(wàn)多種課本的總印數則達到32.35億冊，且不論這37.88億冊一般圖書(shū)中，還有相當部分會(huì )最終淪為庫存。同樣，據開(kāi)卷調查報告顯示，2009年全國零售市場(chǎng)，教材教輔銷(xiāo)售量占市場(chǎng)總體的冊數比重高達32.45%，如果考慮到開(kāi)卷監控系統之外龐大的教材系統銷(xiāo)售量，這個(gè)比重會(huì )大得驚人，一般估計教材的產(chǎn)業(yè)比重應該能夠占到60%以上，所以不難想見(jiàn)，一旦失去教材，出版業(yè)將遭遇怎樣的尷尬窘迫。
　　
　　第二，中小學(xué)教育數字化、無(wú)紙化，將影響到我們最重要的一般圖書(shū)市場(chǎng)——青少年圖書(shū)市場(chǎng)。根據開(kāi)卷報告，2009年少兒類(lèi)圖書(shū)占總市場(chǎng)的冊數比重為18.6%，是除了教材教輔市場(chǎng)之外，所有一般圖書(shū)市場(chǎng)中，比重最高的分類(lèi)市場(chǎng)�？墒�，一旦教育數字化、無(wú)紙化，青少年閱讀習慣將會(huì )隨之發(fā)生變化，對電子閱讀的適應，將減少他們閱讀傳統紙媒出版物的時(shí)間，進(jìn)而逐漸改變他們的閱讀習慣，逐漸擠壓傳統青少年圖書(shū)市場(chǎng)。