２００８年春季學(xué)期開(kāi)始，新華社記者到部分中小學(xué)，就教材循環(huán)使用問(wèn)題進(jìn)行了采訪(fǎng)。

天津：讓環(huán)保理念進(jìn)入學(xué)生心中

２月２６日上午，天津市師范大學(xué)附小二年級四班的第一節課是美術(shù)課。下課后，張牧歌同學(xué)沒(méi)有馬上跑出教室，她小心翼翼地把課本收了起來(lái)，看到一頁(yè)書(shū)的一角稍稍有點(diǎn)翹，馬上用鉛筆盒壓平。張牧歌告訴記者，課本明年還要給低年級的同學(xué)用，所以不能在書(shū)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)。開(kāi)學(xué)前，她和媽媽還給需要循環(huán)使用的課本包上了結實(shí)的書(shū)皮。

張牧歌的媽媽對女兒的表現非常滿(mǎn)意。她說(shuō)，女兒知道了課本還有人要繼續使用就格外珍惜，這是一種為他人著(zhù)想的好品德。開(kāi)學(xué)第一天女兒曾問(wèn)她，節約一本教科書(shū)就能少砍一棵樹(shù)嗎？她告訴女兒，一本教科書(shū)不能節約一棵樹(shù)，但很多本書(shū)就能少砍很多大樹(shù)。對女兒萌發(fā)出的責任意識，她很欣慰。

為了使教科書(shū)循環(huán)使用順利推行，從上學(xué)期開(kāi)始，天津市紅橋區雷鋒小學(xué)校長(cháng)侯立岷就和老師們一起開(kāi)展對學(xué)生增強節約資源、保護環(huán)境意識的引導。這些天她正忙著(zhù)配備循環(huán)使用教科書(shū)專(zhuān)用的存儲、消毒設施和設備，還得安排適宜的保管、儲存場(chǎng)所和空間。“操作起來(lái)并不簡(jiǎn)單，需要做很多準備。”

天津市教委辦公室副主任王桂鎖說(shuō)，為了最大限度地保證教科書(shū)的循環(huán)使用，教委除要求各區縣為學(xué)校配備相關(guān)存儲消毒設備外，還要求制定循環(huán)使用教科書(shū)的相關(guān)制度：學(xué)期初對教科書(shū)進(jìn)行登記；學(xué)期中要回收和發(fā)放轉出、轉入學(xué)生循環(huán)使用的教科書(shū)；學(xué)期末要收齊所有循環(huán)使用的教科書(shū)，認真核銷(xiāo)、歸類(lèi)、修補、消毒、補訂，確保下一學(xué)年能夠循環(huán)使用。

江蘇：開(kāi)展“愛(ài)書(shū)保潔”活動(dòng)

在南京市長(cháng)江路小學(xué)，每間教室后面都貼墻放著(zhù)一個(gè)書(shū)櫥，課代表上課前將循環(huán)教材發(fā)到同學(xué)桌上，課后及時(shí)收回，或由教師批改訂正后放回書(shū)櫥。“拿到循環(huán)教材后，我們讓學(xué)生在上面寫(xiě)上自己的名字。”南京長(cháng)江路小學(xué)校長(cháng)宋紅斌表示，雖然在教材上寫(xiě)名字會(huì )留下字跡，但事實(shí)上更能讓學(xué)生保護好書(shū)本。寫(xiě)上名字可以方便管理，責任到人，同時(shí)也在告訴學(xué)生，你與這本書(shū)有一個(gè)契約：保護好它，直到傳給下一個(gè)人！學(xué)生的責任感在簽名的時(shí)候油然而生。

在江蘇省淮安市第六中學(xué)，學(xué)校把循環(huán)教材全部發(fā)到了孩子手里。沈道春老師告訴記者，從２００４年開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)始試點(diǎn)教材循環(huán)使用，３年多來(lái)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步養成了良好的使用教材習慣，所以學(xué)校對教科書(shū)循環(huán)使用“比較有信心”。

初二（１）班楊好同學(xué)告訴記者，班里發(fā)起“愛(ài)書(shū)保潔”活動(dòng)，教材保護得好的同學(xué)會(huì )得到老師的特別獎勵。“這些教材要傳給下一個(gè)年級的弟弟妹妹，所以我特別愛(ài)護，希望做一個(gè)好榜樣。”

作為在南京率先試點(diǎn)教材循環(huán)使用的學(xué)校，南京拉薩路小學(xué)副校長(cháng)劉寧告訴記者，教科書(shū)循環(huán)使用不僅能在一定程度上減少教學(xué)成本，提高教育資源利用率，而且能培養孩子的節約意識，以及高、低年級學(xué)生的合作意識。同時(shí)，劉寧表示：“現在的教材改版速度很快，一旦循環(huán)使用，新舊教材如何銜接是個(gè)難題。一些低年級的學(xué)生年紀還小，如何讓他們保持教材干凈、整潔也是個(gè)挑戰。此外，一些教材中附帶了課后作業(yè)，如何在保持教材整潔情況下完成教學(xué)任務(wù)，也需要想辦法解決。”

湖北：大范圍推廣還有難度

提到教材循環(huán)使用，武漢市的基層教育工作者普遍表示支持。今年１月武漢市“兩會(huì )”對推廣教材循環(huán)使用也很關(guān)注。

然而，武漢市江岸區實(shí)驗初中兩年前就嘗試過(guò)教材循環(huán)使用，但效果不理想。江岸區教育局中教科科長(cháng)范正武說(shuō)，不少家長(cháng)不愿意孩子使用別人用過(guò)的教材，特別是城區家長(cháng)，對教科書(shū)循環(huán)使用不如農村家長(cháng)認可度高，不少家長(cháng)覺(jué)得每學(xué)期幾十元書(shū)錢(qián)不算什么，就是有些經(jīng)濟困難的家庭也認為再苦也不能讓孩子用舊書(shū)。主要是衛生問(wèn)題，課本使用后，難免攜帶細菌病毒。有的地區教材印刷紙質(zhì)比較差，而且學(xué)生習慣不一樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)有些教材早已面目全非，甚至破爛不堪。再有，一些教材特別是語(yǔ)文課中文言文篇目，學(xué)生一般將批注等直接記在課本的空白處。一學(xué)期下來(lái)，密密麻麻的筆記占滿(mǎn)了課文的字里行間，原來(lái)的課文很難看清楚。這些都在一定程度上影響循環(huán)使用。

武漢市育才二小的沈麗莎老師談到，隨著(zhù)課改的深入，教材內容每年有所更新，也給循環(huán)使用帶來(lái)不便。同一課程標準體系下，存在多個(gè)版本的教材，有的是人教版，有的是鄂教版，各版本教材內容次序不同，給教科書(shū)的循環(huán)利用帶來(lái)困難。要推行循環(huán)使用，必須做到教材統一。目前，可以對每年內容變動(dòng)不大的教材嘗試循環(huán)使用；對于音樂(lè )、美術(shù)等副科教材，即使有變動(dòng)，也不會(huì )影響到教學(xué)，可率先投入循環(huán)使用。

山東：循環(huán)使用的周期可以更長(cháng)

山東省青州市蓮花盆初中是全市兩個(gè)教科書(shū)循環(huán)使用試點(diǎn)學(xué)校之一。記者在蓮花盆初中看到，每一本循環(huán)教材的最后一頁(yè)上都清晰記錄著(zhù)使用者的名字。初二（１）班一名姓王的同學(xué)說(shuō)，從使用循環(huán)教科書(shū)以后，她不再像以前那樣隨便在課本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是用鉛筆輕輕地記筆記，學(xué)期結束再用橡皮擦去，她為自己給下一級同學(xué)留下完好的書(shū)本而自豪。

青州市蓮花盆初中校長(cháng)史云志深有感觸地說(shuō)，循環(huán)使用的教科書(shū)如何籌集？資金從哪里來(lái)？這是試點(diǎn)之初遇到的第一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)政府購買(mǎi)、低價(jià)回收和畢業(yè)班捐贈三條渠道，蓮花盆初中已收集可循環(huán)使用教科書(shū)６３００多冊，修復、消毒、保存等工作也逐步納入正軌。

一般而言，教科書(shū)循環(huán)使用周期為３年，但記者看到，經(jīng)學(xué)生使用了３年的歷史、地理等教材仍然很新。據介紹，青州市循環(huán)使用的教科書(shū)根據不同科目和使用頻率有兩種不同的管理和使用辦法：音、體、美、勞技、信息技術(shù)等學(xué)科，學(xué)校按每年級的最大班額配備，在各專(zhuān)用教室設專(zhuān)櫥存放，供各班使用，不發(fā)給學(xué)生；政治、地理、生物、歷史等科目存放在各班級教室中，發(fā)給學(xué)生循環(huán)使用。

對教材頻繁“變臉”的問(wèn)題，青州的做法是教師根據新教材的變動(dòng)情況，印制一些補充卡片添加在教材中，不會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。但史云志說(shuō)：“我們還是希望教材不要頻繁改版，保持教材內容的相對穩定性，特別是版本的穩定性，使教材能循環(huán)３年至５年。”

出版社：不會(huì )成為“攔路虎”

有教育工作者認為，要把部分教材從每年購買(mǎi)改為循環(huán)使用，必將產(chǎn)生連鎖沖擊，觸及包括教材編寫(xiě)、審查、出版、流通等環(huán)節一些單位或個(gè)人的利益。對此，接受記者采訪(fǎng)的部分出版社認為，雖然教材出版的收入相對穩定，但是教學(xué)大綱頻繁變動(dòng)使出版社每年要花大量精力修改編寫(xiě)教材，無(wú)法開(kāi)發(fā)其他的教材資源。教科書(shū)循環(huán)使用以后，教材的變動(dòng)必然減少，出版社可以集中力量開(kāi)發(fā)其他教育資源，所以出版社并不會(huì )成為教科書(shū)循環(huán)使用的“攔路虎”。

天津教育出版社三編室強華副編審說(shuō)，課本循環(huán)使用對出版部門(mén)提出了更高的要求，首先是課本內容的選擇上需要更加斟酌，要把最經(jīng)典、更能經(jīng)得起時(shí)間考驗的內容提供給學(xué)生，以延長(cháng)教科書(shū)更新?lián)Q代的周期。其次是提高編校質(zhì)量，不要因為出現差錯而修訂再版。出版部門(mén)還應該根據循環(huán)使用對教科書(shū)的印制、裝幀質(zhì)量的特殊要求，提高封面和書(shū)頁(yè)的厚度和耐用性，以保證循環(huán)使用。