華東師范大學(xué)出版社在上海市虹口區電子書(shū)包試點(diǎn)項目中擔負研發(fā)重任。該社副社長(cháng)王健直言，電子書(shū)包的實(shí)施，涉及硬件設備、系統平臺、軟件廠(chǎng)商、教育機構等多個(gè)不同領(lǐng)域的各方協(xié)調配合，需要的是頂層設計和統一架構。“試點(diǎn)其實(shí)是在試‘錯’，知道哪些是不需要的，哪些是要改進(jìn)的。從試點(diǎn)情況來(lái)看，教育主管部門(mén)發(fā)揮的作用更大。
　　
　　據記者了解，由于商業(yè)模式的不確定，在試點(diǎn)過(guò)程中，參與電子書(shū)包項目的出版機構基本沒(méi)有實(shí)現盈利，大多靠參與政府主導的電子書(shū)包項目的項目基金來(lái)進(jìn)行內容研發(fā)。一些有實(shí)力的出版機構將電子書(shū)包納入教育數字化項目中，欲實(shí)現內容、平臺、硬件的結合，目前也處于整合內容階段，談不上盈利。王健透露，上海虹口區將在今年9月份形成具體的收費方式，付費主體為政府的可能性很大。
　　
　　即便企業(yè)熱情投入、媒體積極宣傳，電子書(shū)包的春天并非陽(yáng)光明媚，從行業(yè)標準等規范性文件的出臺，到教學(xué)資源配備與相關(guān)軟件支持，以及教育部門(mén)、學(xué)校與家長(cháng)的權利義務(wù)的確認，都存在待散的陰霾。
　　
　　記者采訪(fǎng)中了解到，目前電子書(shū)包試點(diǎn)主要存在以下幾類(lèi)問(wèn)題：一是設備展現效果與健康安全問(wèn)題。iPad等背光彩屏設備長(cháng)期使用可能會(huì )損傷視力；電子紙技術(shù)雖然環(huán)保、健康、省電，但其展現能力有限。此外，硬件的耐用性和更新性等存在操作難題。二是教學(xué)方式的改革。毛文鳳感慨，最難的是教學(xué)習慣的改變，“老師們習慣了‘黑板+紙質(zhì)圖書(shū)’和灌輸式的教學(xué)模式，改變?yōu)槎嗝襟w一體機和互動(dòng)式教學(xué)模式是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程”。三是內容缺失制約發(fā)展。電子書(shū)包需要豐富的、多元化的內容，既要基于現有的紙質(zhì)教材，又要在展示方式、內容等方面高于現有教材。但目前還基本上處于教材多媒體化的狀態(tài)。此外，還存在渠道推廣手段單一、數字教材標準不統一、硬件設備價(jià)格偏高等問(wèn)題。
　　
　　關(guān)于電子書(shū)包“裝”了什么、該“裝”什么，業(yè)內有不同的聲音。數字出版行業(yè)人士李南直言不諱：“某些企業(yè)不顧長(cháng)遠發(fā)展，在電子書(shū)包里安裝司空見(jiàn)慣的各種公版書(shū)，或是不知從哪里廉價(jià)采購來(lái)的類(lèi)似盜版書(shū)的課外讀物，不僅在內容上沒(méi)有任何吸引力，體驗上也不敢恭維，排版錯亂、錯字連篇更是家常便飯。如此書(shū)包，能指望誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單，更不用談?dòng)�利模式�?rdquo;
　　
　　出版機構更具競爭優(yōu)勢
　　
　　業(yè)內人士有一個(gè)共識，內容將會(huì )是電子書(shū)包行業(yè)中極具競爭優(yōu)勢的一大板塊。“在同類(lèi)產(chǎn)品中，用戶(hù)最直觀(guān)的比對就是內容資源的充實(shí)與否，電子書(shū)包的技術(shù)本身并不是壁壘。”
　　
　　鳳凰出版傳媒集團數字化中心主任、江蘇鳳凰信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理宋吉述在實(shí)地考察韓國的電子書(shū)包發(fā)展情況后發(fā)現，韓國電子書(shū)包的研發(fā)更側重于教材內容的多媒體化、數字化，即自有內容的深度開(kāi)發(fā)，對于國內一直關(guān)注的專(zhuān)門(mén)化硬件設備則沒(méi)有過(guò)多花心思。
　　
　　毛文鳳推測，隨著(zhù)電子書(shū)包的普及，數字化內容的更新與提供將成為電子書(shū)包未來(lái)的最大盈利模式。數字化內容不僅僅是把傳統的紙質(zhì)圖書(shū)碎片化，更是在碎片化的同時(shí)，用新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，背景資源，甚至以動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)等全新的圖式，串起一個(gè)全新的趣味性的互動(dòng)性課堂。
　　
　　“在電子書(shū)包開(kāi)發(fā)的這股熱潮中，我認為出版社一定要有清醒的認識，不要走入全面開(kāi)發(fā)、謀求全面掌控的誤區。”宋吉述打比方，就像現在的電視產(chǎn)業(yè)，電視臺管理內容，企業(yè)負責生產(chǎn)電視機，哪個(gè)電視臺如果想把內容與電視機捆綁，生產(chǎn)、訂制一種特別的電視機，肯定行不通。電子書(shū)包領(lǐng)域同樣如此，將來(lái)會(huì )有無(wú)數的各類(lèi)企業(yè)參與不同領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)，出版社所擅長(cháng)的，可能只是內容領(lǐng)域。宋吉述坦言，鳳凰集團與我國臺灣元太公司2010年開(kāi)始合作，在電子書(shū)包項目推廣過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，使得雙方成立專(zhuān)門(mén)的公司推進(jìn)此項目的計劃擱淺。
　　
　　因地制宜研發(fā)數字內容
　　
　　目前，不少出版社都建立了以電子課本為核心的電子書(shū)包研發(fā)團隊。通常以課本編輯和技術(shù)編輯為核心，組織教育行政部門(mén)、科研部門(mén)人員加入，吸收一部分教師提供教學(xué)經(jīng)驗并作為“關(guān)鍵用戶(hù)”，在紙質(zhì)課本主編和編寫(xiě)者的配合下進(jìn)行內容研發(fā)，交由技術(shù)公司制作。
　　
　　王健將數字化教材分為四個(gè)層次：紙質(zhì)教材數字化、多媒體數字教材、互動(dòng)式數字教材、集聚式數字教材。他告訴記者，華東師大社在開(kāi)發(fā)過(guò)程中遵循8個(gè)原則，包括以課程標準為依據，尊重教材編寫(xiě)原則，著(zhù)重開(kāi)發(fā)互動(dòng)功能、支持新的教學(xué)方式，允許個(gè)性化內容的載入，提供教學(xué)管理和評價(jià)工具等。上海某電子書(shū)包開(kāi)發(fā)責任人提出了內容研發(fā)的四個(gè)要素：研發(fā)要遵循國家頒布的課程標準；要面向教學(xué)過(guò)程；要適應數字教學(xué)環(huán)境和各種電子終端；要基于出版社社內的數字化編纂流程。
　　
　　時(shí)代新媒體出版社從內容入手，獨辟蹊徑，以無(wú)紙化教材作為電子書(shū)包的突破口，繞開(kāi)專(zhuān)門(mén)硬件設備，依托于學(xué)校的多媒體教室，“不傷筋動(dòng)骨，直接走進(jìn)課堂”。在該社社長(cháng)劉桂霞眼里，出版機構是內容策劃者、創(chuàng )造者，應服務(wù)于新的教學(xué)模式，成為教學(xué)模式的創(chuàng )造者。據了解，時(shí)代新媒體出版社與安徽省教科院于2010年合作開(kāi)發(fā)無(wú)紙化教材項目，目前已在安徽省16個(gè)地市的29所學(xué)校進(jìn)行了《信息技術(shù)》學(xué)科的無(wú)紙化教材推廣試驗，并在爭取秋季學(xué)期的訂單。她介紹，下一步，該社還會(huì )根據教材性質(zhì)、載體形式選擇開(kāi)發(fā)的形式，考慮借助于Pad、電腦或者其他硬件形式，豐富教材內容，探索符合發(fā)展需求的無(wú)紙化教材模式。
　　
　　劉桂霞提到，在國內，電子書(shū)包主要從義務(wù)教學(xué)階段做起，推廣中遇到了不少問(wèn)題，下一步我國的高等教育類(lèi)出版社不妨將眼光投向電子書(shū)包的高等教育部分，比如美國等西方國家的數字教材從高等教育教材做起，有經(jīng)驗可以借鑒。
　　
　　新事物的出現總是利弊共存，人們對電子書(shū)包還有諸多的不信任和質(zhì)疑的聲音。正如上海市教委基礎教育處處長(cháng)倪閩景所言，“信息化的潮流不可抗拒，從個(gè)人計算機進(jìn)入校園，到云計算應用于教學(xué)，教育在信息化的推動(dòng)下正在深刻轉型”。對于大多數出版機構來(lái)說(shuō)，做好內容數字化、多媒體化的深度開(kāi)發(fā)，潛心蟄伏、等待時(shí)機也許是應對之策。