調查：增強型電子書(shū)不利于兒童深閱讀嗎？
2012-06-14 10:52 來(lái)源：百道新出版研究院 責編：江佳
- 摘要：
- 一項新的調查顯示，家長(cháng)們更傾向于用紙質(zhì)書(shū)進(jìn)行親子閱讀，同時(shí)他們也認為孩子更愿意接受紙質(zhì)書(shū)。該調查是由非營(yíng)利性的瓊甘茲庫尼中心（Joan Ganz Cooney Center）組織進(jìn)行的，他們向1200名有親子閱讀經(jīng)驗的家長(cháng)進(jìn)行了調查。
【CPP114】訊：一項新的調查顯示，家長(cháng)們更傾向于用紙質(zhì)書(shū)進(jìn)行親子閱讀，同時(shí)他們也認為孩子更愿意接受紙質(zhì)書(shū)。該調查是由非營(yíng)利性的瓊甘茲庫尼中心（Joan Ganz Cooney Center）組織進(jìn)行的，他們向1200名有親子閱讀經(jīng)驗的家長(cháng)進(jìn)行了調查，了解他們的載體偏好，以及他們認為自己孩子的偏好。大部分都選擇“紙質(zhì)書(shū)”。
圖中顯示：相對于增強型電子書(shū)，文本閱讀能讓更多的故事細節被記住
此次調查的另一項發(fā)現與之前該中心的其他調查結果不同，顯示孩子們更喜歡電子書(shū)，說(shuō)明孩子與家長(cháng)的偏好并非一致。
“我們對家長(cháng)關(guān)于數字閱讀提出的問(wèn)題很感興趣，”瓊甘茲庫尼中心的研究主任洛瑞？竹內（Lori Takeuchi）表示，“這個(gè)調查的名稱(chēng)是‘與孩子共同閱讀’（reading books with your child），因此所有和孩子一起閱讀的家長(cháng)都可以參與此次調查。”
該中心發(fā)起這項研究的起因是《紐約時(shí)報》曾在一篇報道中提到，家長(cháng)不愿意借助數字設備給孩子閱讀是因為他們對屏幕閱讀的消極認知。
《紐約時(shí)報》的報道也促使其他機構就這一主題展開(kāi)了調查，結果顯示，在閱讀和學(xué)習方面，兒童更偏好電子書(shū)，而這一結論也在瓊甘茲庫尼中心的初步研究中得到了證明。
這項調查從2011年6月和2012年1月針對32對家長(cháng)以及他們3-6歲的孩子展開(kāi)，結果顯示，兒童在基于紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的閱讀理解與參與程度上十分相似，但在紙質(zhì)書(shū)與增強型電子書(shū)上則差別明顯。
如果孩子更加沉浸在增強型電子書(shū)而非紙質(zhì)書(shū)的閱讀中，他們的閱讀理解能力有可能下降。研究認為，增強型電子書(shū)的互動(dòng)性與線(xiàn)性閱讀方式并不相同，它分散了兒童和家長(cháng)的注意力，因此對其理解和專(zhuān)注力造成影響。
“如果只是讓孩子喜歡閱讀，增強型電子書(shū)的確比較有效，”該項目首席研究員辛西婭（Cynthia Chiong）表示，“但如果希望增強孩子的閱讀能力或單詞積累，可能選擇那些集中于文本內容的電子書(shū)更為合適。”
竹內表示，制作增強型兒童電子書(shū)的出版商更加關(guān)注產(chǎn)品的教育價(jià)值，因此考慮限制電子書(shū)中的互動(dòng)功能，或者將互動(dòng)性?xún)H限于文字層面。“如果孩子和家長(cháng)太多關(guān)注到圖書(shū)的功能，他們就不會(huì )太專(zhuān)注于閱讀能力的培養，”她說(shuō)，“這不是說(shuō)增強型電子書(shū)不該擁有這些功能，而是說(shuō)出版商應當對此保持謹慎。”
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，從研究中獲得的啟發(fā)就是他們在與孩子進(jìn)行閱讀時(shí)應該聚焦于文字和故事本身。
“可能有種方式對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)比較有效，他們可以先和孩子一起認真讀完整個(gè)故事，然后再來(lái)體驗所有的互動(dòng)功能。” 辛西婭表示。
目前有一些增強型電子書(shū)是允許家長(cháng)根據需要關(guān)閉某些互動(dòng)功能的。
此次調查的結論似乎與《紐約時(shí)報》11月的報道內容相吻合，表明家長(cháng)擔心孩子接觸太多的屏幕閱讀。兩年前，我們可能還無(wú)法了解家長(cháng)們的態(tài)度，因為當時(shí)iPad才剛剛面世。雖然大部分家長(cháng)傾向于借助紙質(zhì)書(shū)與孩子們一起閱讀，但情況是會(huì )發(fā)生變化的。
竹內表示，“我們意識到這項研究?jì)H僅是一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)上的快照，任何事情都在變化之中，iPad才僅僅出現兩三年，我們還需要進(jìn)一步觀(guān)察。”
圖中顯示：相對于增強型電子書(shū)，文本閱讀能讓更多的故事細節被記住
此次調查的另一項發(fā)現與之前該中心的其他調查結果不同，顯示孩子們更喜歡電子書(shū)，說(shuō)明孩子與家長(cháng)的偏好并非一致。
“我們對家長(cháng)關(guān)于數字閱讀提出的問(wèn)題很感興趣，”瓊甘茲庫尼中心的研究主任洛瑞？竹內（Lori Takeuchi）表示，“這個(gè)調查的名稱(chēng)是‘與孩子共同閱讀’（reading books with your child），因此所有和孩子一起閱讀的家長(cháng)都可以參與此次調查。”
該中心發(fā)起這項研究的起因是《紐約時(shí)報》曾在一篇報道中提到，家長(cháng)不愿意借助數字設備給孩子閱讀是因為他們對屏幕閱讀的消極認知。
《紐約時(shí)報》的報道也促使其他機構就這一主題展開(kāi)了調查，結果顯示，在閱讀和學(xué)習方面，兒童更偏好電子書(shū)，而這一結論也在瓊甘茲庫尼中心的初步研究中得到了證明。
這項調查從2011年6月和2012年1月針對32對家長(cháng)以及他們3-6歲的孩子展開(kāi)，結果顯示，兒童在基于紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)的閱讀理解與參與程度上十分相似，但在紙質(zhì)書(shū)與增強型電子書(shū)上則差別明顯。
如果孩子更加沉浸在增強型電子書(shū)而非紙質(zhì)書(shū)的閱讀中，他們的閱讀理解能力有可能下降。研究認為，增強型電子書(shū)的互動(dòng)性與線(xiàn)性閱讀方式并不相同，它分散了兒童和家長(cháng)的注意力，因此對其理解和專(zhuān)注力造成影響。
“如果只是讓孩子喜歡閱讀，增強型電子書(shū)的確比較有效，”該項目首席研究員辛西婭（Cynthia Chiong）表示，“但如果希望增強孩子的閱讀能力或單詞積累，可能選擇那些集中于文本內容的電子書(shū)更為合適。”
竹內表示，制作增強型兒童電子書(shū)的出版商更加關(guān)注產(chǎn)品的教育價(jià)值，因此考慮限制電子書(shū)中的互動(dòng)功能，或者將互動(dòng)性?xún)H限于文字層面。“如果孩子和家長(cháng)太多關(guān)注到圖書(shū)的功能，他們就不會(huì )太專(zhuān)注于閱讀能力的培養，”她說(shuō)，“這不是說(shuō)增強型電子書(shū)不該擁有這些功能，而是說(shuō)出版商應當對此保持謹慎。”
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，從研究中獲得的啟發(fā)就是他們在與孩子進(jìn)行閱讀時(shí)應該聚焦于文字和故事本身。
“可能有種方式對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)比較有效，他們可以先和孩子一起認真讀完整個(gè)故事，然后再來(lái)體驗所有的互動(dòng)功能。” 辛西婭表示。
目前有一些增強型電子書(shū)是允許家長(cháng)根據需要關(guān)閉某些互動(dòng)功能的。
此次調查的結論似乎與《紐約時(shí)報》11月的報道內容相吻合，表明家長(cháng)擔心孩子接觸太多的屏幕閱讀。兩年前，我們可能還無(wú)法了解家長(cháng)們的態(tài)度，因為當時(shí)iPad才剛剛面世。雖然大部分家長(cháng)傾向于借助紙質(zhì)書(shū)與孩子們一起閱讀，但情況是會(huì )發(fā)生變化的。
竹內表示，“我們意識到這項研究?jì)H僅是一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)上的快照，任何事情都在變化之中，iPad才僅僅出現兩三年，我們還需要進(jìn)一步觀(guān)察。”
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