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      應中偉:出版社是中小學(xué)教材不可或缺的主力軍

      2011-07-26 08:15 來(lái)源:中國新聞出版報 責編:陳伊超

      摘要:
      中小學(xué)教材是一個(gè)國家意志的體現,是民族文化、民族精神得以傳承的重要載體,對一個(gè)國家教育、思想、文化產(chǎn)生非常深刻的影響。教育部于7月11日~12日在北京召開(kāi)《義務(wù)教育階段實(shí)驗教材》的修訂送審大會(huì ),應邀參加會(huì )議的有現行207套義務(wù)教育階段實(shí)驗教材的主編、各出版單位的負責人、各學(xué)科課標專(zhuān)家、教育部相關(guān)領(lǐng)導。
        【CPP114】訊:中小學(xué)教材是一個(gè)國家意志的體現,是民族文化、民族精神得以傳承的重要載體,對一個(gè)國家教育、思想、文化產(chǎn)生非常深刻的影響。教育部于7月11日~12日在北京召開(kāi)《義務(wù)教育階段實(shí)驗教材》的修訂送審大會(huì ),應邀參加會(huì )議的有現行207套義務(wù)教育階段實(shí)驗教材的主編、各出版單位的負責人、各學(xué)科課標專(zhuān)家、教育部相關(guān)領(lǐng)導。此次會(huì )議的召開(kāi),標志著(zhù)新一輪的教材修訂送審工作正式啟動(dòng)。那么出版社在教材的編寫(xiě)過(guò)程中應承擔什么角色,起到什么作用?筆者認為,至少起到以下8個(gè)方面的作用:
        
        教材編寫(xiě)的發(fā)起者在我國現階段,中小學(xué)教材編寫(xiě)大都是由出版社首先獲取信息,進(jìn)行規劃,然后依據本社資源情況發(fā)起編寫(xiě)的,所以從源頭上來(lái)講,出版社在中小學(xué)教材建設中的第一角色是教材編寫(xiě)的發(fā)起者。
        
        教材編寫(xiě)的組織者此角色是根據出版社在中小學(xué)教材建設中至少承擔4方面組織工作而言的。第一方面是教材寫(xiě)作組織。當出版社做出編寫(xiě)教材的決定后,就著(zhù)手開(kāi)始一系列的組織工作,首先遴選主編、副主編,組成編寫(xiě)隊伍,確定本教材編寫(xiě)大綱、結構、體例等;接著(zhù)開(kāi)始安排寫(xiě)作樣章、討論樣章、修改樣章、正式寫(xiě)作,教材初稿出來(lái)后還要組織研討初稿,請相關(guān)專(zhuān)家批評指導,然后進(jìn)行若干次反復打磨,再送到一線(xiàn)的學(xué)校去征求老師、學(xué)生的意見(jiàn),再根據各方面的反饋意見(jiàn)再進(jìn)行打磨,直至定稿。第二方面是教材送審組織。教材編寫(xiě)出來(lái)后,按照我國的現行規定,必須通過(guò)國家教育行政主管部門(mén)審定后才能正式成為國家實(shí)驗教材,因此出版社要精心組織教材的送審,這是一套教材能否成功的關(guān)鍵環(huán)節之一。第三方面是組織新教材試驗、試用、推廣等市場(chǎng)工作。第四方面是組織新教材的教師培訓、教學(xué)研討等服務(wù)工作。
        
        教材編寫(xiě)的參與者出版社不僅要承擔教材編寫(xiě)的組織工作,同時(shí)還要直接參與教材編寫(xiě)。出版社一般都會(huì )選派學(xué)科知識功底扎實(shí)、經(jīng)驗豐富的編輯參與教材的編寫(xiě)工作。從《國家課程標準》的學(xué)習、結構框架的討論確定、章節的設置,體例的統一等,都要參與其中,直至親自參與部分章節的編寫(xiě)工作,有的出版社甚至是由本社編輯出任主編,擔負起教材的主要編寫(xiě)任務(wù)。因此出版單位不僅是教材編寫(xiě)的發(fā)起者、組織者,還是重要的參與者。
        
        教材編寫(xiě)的協(xié)助者從與參編人員聯(lián)絡(luò )到參考資料的準備、信息收集、會(huì )議組織及和相關(guān)主管部門(mén)的溝通,出版社對教材的編寫(xiě)均給予了多方面、多角度的保障與協(xié)助。同時(shí)也對教材編輯、排版、設計、配圖、印制樣書(shū)等工作做了大量的輔助工作。
        
        教材編寫(xiě)的投資者編寫(xiě)一套義務(wù)教育階段的教材需要時(shí)間長(cháng),參與人員多,需舉行的編寫(xiě)會(huì )議、研討會(huì )更是不少。加之,所需資料廣泛、所需編寫(xiě)經(jīng)費巨大(少則幾十萬(wàn)元,多則幾百萬(wàn)元乃至上千萬(wàn)元),僅憑作者個(gè)人是難以承擔的,而這些大都由出版單位來(lái)搜集、來(lái)投資。因此雖說(shuō)作者從事了教材編寫(xiě)工作,實(shí)際上出版社是真正的輔助者和投資者。
        
        教材編寫(xiě)的風(fēng)險承擔者在中小學(xué)教材編寫(xiě)的過(guò)程中,出版社的投資承擔著(zhù)巨大的風(fēng)險,具體表現在以下兩方面:其一,送審能否通過(guò)的風(fēng)險。出版單位為中小學(xué)教材編寫(xiě)所做的前期巨額投入后,一旦本單位編寫(xiě)的教材不能通過(guò)教育主管部門(mén)的審定,就意味著(zhù)不能進(jìn)行推廣發(fā)行,也就意味著(zhù)前期的所有投入都血本無(wú)歸。其二,推廣的風(fēng)險。即使教材送審通過(guò)了也并不意味著(zhù)馬上財源廣進(jìn),投資就自動(dòng)收回來(lái)。接下來(lái)將面臨的是艱苦的市場(chǎng)推廣工作。由于教材的競爭是一種壟斷競爭,競爭的激烈程度和慘烈程度都是空前的,一旦在某省、某市獲勝將會(huì )有相當的回報;如果推廣不開(kāi),很少甚至沒(méi)有學(xué)校使用這個(gè)出版社的教材,投資同樣無(wú)法收回。應該說(shuō),編寫(xiě)教材的風(fēng)險是資金、人力、時(shí)間乃至品牌、聲譽(yù)、員工心理等多方面的風(fēng)險,正是由于風(fēng)險巨大,許多出版單位對教材編寫(xiě)的投入慎之又慎。
        
        教材的送審者一套中小學(xué)教材編寫(xiě)出來(lái)后只是完成了萬(wàn)里長(cháng)征的第一步,后面還面臨著(zhù)艱苦的送審任務(wù),只有送審通過(guò)后作者們編寫(xiě)的作品才是真正意義上的教材。送審工作一般是在出版社的精心組織下,按照教育部門(mén)相關(guān)要求,在規定的時(shí)間內送齊相關(guān)的材料,爭取一次能通過(guò)專(zhuān)家審定,成為國家認可的合格教材。
        
        推廣培訓者一套中小學(xué)教材送審通過(guò)后還僅僅只是一個(gè)合格產(chǎn)品,但能否成為一個(gè)暢銷(xiāo)的商品,產(chǎn)生教材應有的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益還需要進(jìn)行有效地推廣與培訓工作。出版社要組織各種研討會(huì )、推廣會(huì )向全國的教育界介紹本社教材,要組織專(zhuān)家和作者一道對擬使用地區老師進(jìn)行培訓,介紹本教材優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn),訓練本教材的教法,提供相應教學(xué)參考、網(wǎng)站等相關(guān)配套資源,確保教材在使用中能達到預期效果,為教材在更大范圍內使用奠定堅實(shí)的基礎。
        
        綜上所述,在我國中小學(xué)教材建設工作中,出版社始終承擔著(zhù)發(fā)起、組織、投資、推廣、培訓等主要工作,這些工作充分說(shuō)明了出版社是我國中小學(xué)教材建設中不可或缺的主力軍! 
         
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