【CPP114】訊：長(cháng)期以來(lái)，現行的歷史教科書(shū)都是將內容繁多的歷史史實(shí)，以敘事體或闡述體的枯燥形式展現給學(xué)生，造成學(xué)生把握要點(diǎn)難，記憶要點(diǎn)更難，影響了學(xué)習興趣，拖累了總成績(jì)。

　　禹州市夏都中心學(xué)校歷史課教師李雙全以7字白話(huà)詩(shī)歌的形式，將約45萬(wàn)字的6本初中歷史教科書(shū)，濃縮成了3本約3.5萬(wàn)字的詩(shī)歌體教材。今年秋季起，這套歷史教材作為校本教材在全校推廣使用，廣受學(xué)生歡迎，并得到有關(guān)專(zhuān)家的高度肯定。

　　記者 韓爭強/文圖

　　【現象】教師自編教材學(xué)生肯定 學(xué)校出資印刷全校推廣

　　“1931、9、18，東北日軍暗策劃；炸毀鐵路反誣陷，北大營(yíng)中把炮發(fā)；9月19占沈陽(yáng)，強盜露出吃人牙。老蔣實(shí)行不抵抗，東北三省遭淪亡……”

　　11月11日上午，禹州市夏都中心學(xué)校八年級（2）班歷史課正在學(xué)習第十三章《抗日救亡》。學(xué)生王冰冰通讀兩遍歷史課教材后，輕松拿起一個(gè)小冊子背起了“順口溜”。不到5分鐘，她就輕松會(huì )背了。

　　王冰冰使用的這個(gè)小冊子，就是該校歷史課教師李雙全自己編著(zhù)的詩(shī)歌體歷史教材——《詩(shī)歌話(huà)歷史》（八年級全冊）。他編著(zhù)的這本教材總張數僅有 70頁(yè)，約1萬(wàn)字，可它卻把八年級上下兩學(xué)期的歷史課教材全部概括了，而這中間真正需要識記的時(shí)間、人名、事件內容僅有2000多字。李雙全還編著(zhù)有《詩(shī) 歌話(huà)歷史》七年級全冊和《詩(shī)歌話(huà)歷史》九年級全冊。這兩套教材與前一套教材文字量大體相當。

　　據該校八（2）班學(xué)生王冰冰說(shuō)，她用《詩(shī)歌話(huà)歷史》這本書(shū)來(lái)學(xué)習歷史，能在很短的時(shí)間里掌握住里面的知識要點(diǎn)，提高自己的學(xué)習效率。九年級（5）班的馬騰飛同學(xué)稱(chēng)“我平時(shí)學(xué)習歷史課時(shí)，看得最多的就是它”。

　　【探因】傳統教材“太硬”自己編教材補充

　　夏都中心學(xué)校副校長(cháng)孫建華介紹說(shuō)，李雙全是名有著(zhù)35年教齡的老教師，一直工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，長(cháng)期致力歷史課教研教改研究。他總結自己多年經(jīng)驗，整理成初中歷史叢書(shū)一套3本。

　　去年，在李雙全任教的兩個(gè)班級中搞試點(diǎn)，效果非常好。李雙全編著(zhù)的教材同樣引起其他班級學(xué)生的興趣，開(kāi)始爭相傳閱、借抄和讀背，一些老師也開(kāi)始向李雙全借閱詩(shī)歌話(huà)歷史教案。于是，該校在今年秋季，專(zhuān)門(mén)拿出資金印刷了2500本教材，在夏都中心學(xué)校廣泛推廣。

　　目前，正在使用的歷史教科書(shū)有多個(gè)權威版本，作為一名普通教師，為何還要“獨創(chuàng )”一套新教材呢？“我編著(zhù)的這套教材是對權威教材的有益補充，它 們之間不矛盾。”李雙全介紹說(shuō)，學(xué)生以前不愛(ài)上歷史課，一是因為老師的教學(xué)方法有待改進(jìn)，二是因為傳統教材內容“太硬”，太死板，才導致學(xué)生對歷史課缺乏 興趣，識記要點(diǎn)難。

　　但當他把歷史內容改編成詩(shī)歌后，學(xué)生們感到很新穎，讀起來(lái)朗朗上口，好讀好背好記，增強了學(xué)習興趣。記者翻看李雙全編著(zhù)的這三本歷史教材發(fā)現，每隔幾頁(yè)，書(shū)中就穿插有逗人的漫畫(huà)和雅致的名人書(shū)法作品。

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