在封面設計上不但具有泰國風(fēng)格，而且突出泰語(yǔ)“體驗”的名稱(chēng)而不是漢語(yǔ)名稱(chēng)，以增強泰國師生使用時(shí)的親切感。關(guān)于教材名稱(chēng)中的“體驗”一詞，翻譯成泰語(yǔ)時(shí)就遇到了意外的困難。泰國的文化中沒(méi)有“體驗”的概念，并且此時(shí)距離教材計劃在泰國印制時(shí)間只有3天了。于是，高教社有關(guān)領(lǐng)導和編輯人員以最快的速度遍詢(xún)在泰國工作的中國人士、在中國工作的泰國人士和國內外有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，同時(shí)與泰方負責審查教材的教育部基礎教育委員會(huì )進(jìn)行溝通，終于找到體現“體驗”理念的泰語(yǔ)詞匯，并說(shuō)服泰方使用，保證了教材理念的準確傳達。

　　為了保證教材適合泰國當地的教學(xué)需要，高教社在爭分奪秒的同時(shí)，堅持科學(xué)嚴謹的工作程序，首先編寫(xiě)了一個(gè)樣課送到當地，征求教育部門(mén)、使館和學(xué)校有關(guān)人員的意見(jiàn)，根據所提意見(jiàn)回來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。然后制作了3萬(wàn)冊教材提供給當地學(xué)校免費試用，在試用的基礎上，高教社國際漢語(yǔ)出版中心組織考察團赴泰國10余所中小學(xué)進(jìn)行課堂旁聽(tīng)，與教師座談，征求教師與學(xué)生的反饋意見(jiàn)，掌握第一手真實(shí)可靠的信息。

　　提供整體解決方案

　　高教社為泰國提供的不僅是教學(xué)資源，而且針對教材使用者的需求提供整體解決方案和服務(wù)。尤其是針對泰國漢語(yǔ)教育尚處于初始階段，師資嚴重不足，教學(xué)理念比較傳統，教學(xué)經(jīng)驗積累薄弱的情況，如何通過(guò)教學(xué)服務(wù)來(lái)提高從教者的積極性，維持學(xué)校管理者的推廣熱情，是該項事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

　　為此，高教社國際漢語(yǔ)出版中心在版權轉讓前后即制定并開(kāi)展了一系列泰國教師和校長(cháng)培訓計劃。據悉，僅2007年就先后在曼谷和北京進(jìn)行了7次培訓工作，共培訓了1915人。這種培訓的規模目前已超過(guò)3000人。

　　2007年8月30日，高等教育出版社與泰國教育部KURUSAPA出版社在北京國際圖書(shū)博覽會(huì )上舉行了泰國中小學(xué)體驗漢語(yǔ)教學(xué)資源合作出版簽約儀式。這項涉及近百種中小學(xué)漢語(yǔ)教育系列教材和20所學(xué)校的數字化整體解決方案的合作項目，正式由泰國教育部在全國推廣實(shí)施。解決方案內容涵蓋紙質(zhì)教材、練習冊、教學(xué)掛圖、詞語(yǔ)卡片、配套音像制品、多媒體互動(dòng)學(xué)習系統和教學(xué)資源網(wǎng)站、信息反饋和教師培訓。至今，每年有超過(guò)30萬(wàn)名泰國中小學(xué)生使用這套全新的漢語(yǔ)教材。該項目的成功被我國教育部稱(chēng)作“泰國模式”�！　�

　　據悉，2009年還將有366所隸屬曼谷市教育廳的學(xué)校使用《體驗漢語(yǔ)》系列教材。

　　“體驗”品牌由來(lái)

　　在《體驗漢語(yǔ)》系列教材的封面上，都可以看到一個(gè)紅色字體的“體驗”標志和橙黃色的“XP”標記，這是高教社已經(jīng)注冊的品牌商標。

　　其實(shí)，“體驗”這一品牌的形成最初是從英語(yǔ)學(xué)習讀物開(kāi)始的。早在2002年，高教人就開(kāi)始思考英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，開(kāi)始轉變教材編寫(xiě)理念和思路，更多關(guān)注激發(fā)讀者的學(xué)習興趣，建立和培養學(xué)習自信。受中央電視臺經(jīng)濟頻道《體驗經(jīng)濟》節目的啟發(fā)，高教人率先提出了“體驗”的英語(yǔ)學(xué)習新理念。2003年，高教社成功將“體驗”品牌進(jìn)行了商標注冊，形成了該社教材的自主知識產(chǎn)權。自2003年開(kāi)始，高教社外語(yǔ)出版中心將自主編寫(xiě)的本土化英語(yǔ)教材配以引進(jìn)培生出版集團的聽(tīng)說(shuō)配套教材，推出了《大學(xué)體驗英語(yǔ)》，取得了良好的市場(chǎng)反響，在3年的時(shí)間里，實(shí)現了1億銷(xiāo)售碼洋。該社對引進(jìn)的智圣學(xué)習公司的英文詞典實(shí)施中文化改造，并入“體驗英語(yǔ)”系列，獲得了國內市場(chǎng)的認可，智圣學(xué)習公司將改造過(guò)的詞典版權回購，作為其指定的中文版向全球發(fā)售。

　　在“體驗英語(yǔ)”教材成功開(kāi)發(fā)的同時(shí)，高教社還開(kāi)展了多媒體互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習系統的研發(fā)。這一互動(dòng)學(xué)習系統在2004年被該社延伸至國際漢語(yǔ)學(xué)習領(lǐng)域，為漢語(yǔ)教學(xué)的數字化和“走出去”做好了準備。

　　“體驗”理念走向世界

　　在高教人眼中，“體驗漢語(yǔ)”系列教材在泰國的成功，正是教材的編寫(xiě)者和出版人博采世界語(yǔ)言學(xué)習之長(cháng)，又融入了自身的經(jīng)驗和技術(shù)，形成的令學(xué)習者耳目一新的學(xué)習體會(huì )和感受的語(yǔ)言學(xué)習模式。

　　從“體驗英語(yǔ)”到“體驗漢語(yǔ)”，從國內到世界，高教社已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的輸出產(chǎn)品，而是輸出先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，同時(shí)高教社的品牌也隨著(zhù)產(chǎn)品的品牌而走向世界。據悉，西班牙某出版機構曾向高教社坦言他們在泰國合作出版的英語(yǔ)教材“就是向你們學(xué)了這個(gè)方式”。

　　目前，“體驗漢語(yǔ)”系列教材也已進(jìn)入韓國、德國、西班牙、法國、美國、加拿大等國，《體驗漢語(yǔ)·生活篇》的德語(yǔ)版和西班牙語(yǔ)版分別是德、西兩國發(fā)行量最大的短期漢語(yǔ)教材之一；高教社的對外漢語(yǔ)出版物也以16種國家語(yǔ)言行銷(xiāo)世界30多個(gè)國家和地區。

　　“體驗漢語(yǔ)”系列教材在泰國不但獲得了商業(yè)上的成功，而且得到了泰國教育部門(mén)和廣大師生的認可和歡迎。把“走出去”的商業(yè)行為升華為雙贏(yíng)、多贏(yíng)的合作活動(dòng)，這令高教人深感自豪。目前已是副社長(cháng)的劉援向記者多次強調高教社這一“走出去”的理念。她還透露，泰國教育部已經(jīng)主動(dòng)邀請高教社參與其他學(xué)科教材的進(jìn)一步研發(fā)。

　　■記者觀(guān)察

　　“走出去”走出新“體驗”

　　在國內出版企業(yè)“走出去”的案例中，高教社的“體驗漢語(yǔ)”案例給記者留下了與眾不同的印象。不同就在于它進(jìn)入了當地國民教育主流系統，就在于它為泰國基礎教育階段的漢語(yǔ)教學(xué)提供了立體化的整體解決方案，就在于它以客戶(hù)為中心的服務(wù)意識，就在于它“要做受當地歡迎的企業(yè)”的理念。當我們的企業(yè)，我們的主管部門(mén)在為如何更好地進(jìn)入國際市場(chǎng)，如何得到讀者和有關(guān)部門(mén)的更多認可而殫精竭慮時(shí)，當我們的企業(yè)還在為如何將產(chǎn)品和版權打入國際市場(chǎng)而盲目投入碰運氣時(shí)，高教社的經(jīng)驗和理念對我們不無(wú)啟發(fā)。在倡導“和諧”和“以人為本”的今天，傳統市場(chǎng)競爭的概念和模式，也需要有新內涵、新“體驗”。


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