擱置在墻角的循環(huán)使用教材，該如何消毒，該如何保障教材衛生安全，成為學(xué)校和家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

從今年春季學(xué)期開(kāi)始，全省義務(wù)教育階段的部分教科書(shū)要求建立循環(huán)使用制度。記者在調查中發(fā)現，這項節約之舉，在執行中尚有許多需要完善之處。

循環(huán)使用一件厲行節約的好事
根據相關(guān)規定，納入循環(huán)使用的教科書(shū)包括：小學(xué)《科學(xué)》、《音樂(lè )》、《美術(shù)》（或《藝術(shù)》）、《信息技術(shù)》，初中《音樂(lè )》、《美術(shù)》（或《藝術(shù)》）、《體育與健康》、《信息技術(shù)》。按照要求，循環(huán)使用的教科書(shū)由學(xué)校集中管理，學(xué)生免費使用；各學(xué)校要提供適宜的保管、貯存場(chǎng)所；而教科書(shū)的登記、發(fā)放、回收、統計、消毒、保管、更新等具體辦法，由省教育廳會(huì )同省財政廳另行下發(fā)。

作為減輕學(xué)生經(jīng)濟負擔、節約社會(huì )資源的重要舉措，教材循環(huán)使用的好處顯而易見(jiàn)。據悉，去年全省義務(wù)教育階段秋季入學(xué)學(xué)生人數為580萬(wàn)。以一名小學(xué)五年級學(xué)生為例，每學(xué)期回收的4本書(shū)費用總計19.05元，一年就能節約38.1元。

教材循環(huán)使用還有利于改善生態(tài)環(huán)境。長(cháng)期以來(lái)，教材的大量生產(chǎn)，不僅造紙要砍伐樹(shù)木，而且造紙工業(yè)排放的污染也很驚人，教材循環(huán)使用后有利于減少環(huán)境污染。

更為重要的是，教材循環(huán)使用可培養學(xué)生們良好的讀書(shū)和愛(ài)書(shū)習慣，同時(shí)培養他們從小珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境的社會(huì )責任感，這成為教育工作者的共識。南昌市青山湖學(xué)校校長(cháng)王強說(shuō)，現在獨生子女多，從小受寵，與人共享、合作的意識普遍較差。循環(huán)使用課本，將讓他們在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人共享、合作，并養成節約、愛(ài)護公物的好習慣。

困惑與擔憂(yōu)好事如何辦好

目前，全省中小學(xué)已陸續開(kāi)展了教材回收工作，但操作方式各異。

南昌市豫章路小學(xué)由班干部和班主任負責監管循環(huán)使用的教材，每次按“人手一冊”原則課前發(fā)，課后收。

南昌市青山湖學(xué)校則由任課教師負責該項工作。徐老師是該�！犊茖W(xué)》的任課教師，她把教材收回后擱在辦公室的書(shū)櫥里。“有些課本較厚，一個(gè)班的書(shū)堆起來(lái)有半米多高，我一個(gè)人要搬上搬下，確實(shí)麻煩。”但徐老師認為，教材循環(huán)使用的點(diǎn)子不錯。

萍鄉市湘東區遠大小學(xué)的老師們正在學(xué)生、家長(cháng)中廣泛宣傳教材循環(huán)使用，開(kāi)展“愛(ài)惜課本”接力棒活動(dòng)。該校準備在學(xué)期末回收循環(huán)使用的教材，秋季開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)給下屆學(xué)生使用。學(xué)校已騰出專(zhuān)用藏書(shū)室，制作了書(shū)架，今后將由教務(wù)處老師統一管理。

記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，由于相關(guān)部門(mén)實(shí)施細則還未下發(fā)，一些學(xué)校、家長(cháng)和孩子，對教材循環(huán)使用中可能出現的問(wèn)題表示了擔憂(yōu)。

家長(cháng)們擔心循環(huán)使用教材的衛生狀況可能不利于孩子健康。南昌市青山湖學(xué)校的一名家長(cháng)還專(zhuān)程趕到校長(cháng)辦公室，對教材循環(huán)使用能否做到及時(shí)消毒提出了疑問(wèn)。他說(shuō)孩子自我約束能力差，衛生習慣也各有差別，循環(huán)使用的教材大家用，容易傳播病菌，他寧愿掏錢(qián)給孩子買(mǎi)新教材。這個(gè)問(wèn)題也是校長(cháng)們所擔心的。湘東區遠大小學(xué)校長(cháng)鄭晶蘭也正在考慮如何給循環(huán)教材防潮、消毒、防灰塵，這些事操作起來(lái)有些困難。

教材版本頻繁更換也給循環(huán)使用帶來(lái)了難題。以南昌市青山湖學(xué)校為例，四、五、六年級目前采用北師大版教材，而一、二、三年級目前采用人教版教材，高年級的課本怎么給使用不同版本教材的低年級同學(xué)循環(huán)使用？加之隨著(zhù)課改的深入，教材內容每年都有所更新，有的是同一版本部分內容發(fā)生變動(dòng)，有的是版本更換。有教師擔心，教科書(shū)改版速度快，新舊教材如何銜接是個(gè)難題。

教材本身能否經(jīng)得起多次“折騰”也是個(gè)問(wèn)題？據南昌市青山湖學(xué)校徐老師反映，她講授的《科學(xué)》教材每堂課都收回，可才一個(gè)月，就有部分書(shū)本封皮破損。“現在的教材紙張薄，翻動(dòng)多了易破。作為循環(huán)使用的教材，在封皮包裝、紙張厚度、材質(zhì)方面都應高標準制作，不然一學(xué)期下來(lái)教材就殘破不堪，以后的學(xué)生沒(méi)法用。”

還有家長(cháng)擔心，一些教材附帶了課后作業(yè)，可以幫助孩子鞏固學(xué)習成果。教材被收走，會(huì )影響孩子課后復習。

借鑒他山之石在摸索中前行

對于教材循環(huán)使用中的種種問(wèn)題，省教育廳基礎教育處負責人告訴記者，目前教材循環(huán)使用剛開(kāi)始操作，只能在摸索中前行，遇到問(wèn)題再一一解決。他們會(huì )同省財政廳所擬的實(shí)施細則，將于3月底下發(fā)。其中包括擬定更具體細致的循環(huán)使用操作流程；在衛生安全方面，將采取由學(xué)校購買(mǎi)消毒液和依托當地衛生部門(mén)消毒兩種形式；教材循環(huán)使用滿(mǎn)3年后統一更新，省財政每年將按循環(huán)使用教材書(shū)款的30%安排經(jīng)費，用于補充征訂等等。

該負責人表示，循環(huán)使用教材的印刷質(zhì)量將會(huì )逐步完善，以使其能達到循環(huán)使用3年的目標。目前循環(huán)使用的教材，在學(xué)校的使用頻率不高，至于語(yǔ)文、數學(xué)等主要課程的教材將來(lái)是否循環(huán)使用，教育部非常慎重，但鼓勵地方教材采取循環(huán)使用形式，我省擬把省情教材列入今秋循環(huán)使用教材。

記者同時(shí)也了解了部分兄弟省份以及國外在教材循環(huán)使用方面的一些做法，可供借鑒。

山東：一些學(xué)校通過(guò)政府免費提供、學(xué)校低價(jià)回收、畢業(yè)生捐贈三條渠道，為初中生提供音樂(lè )、體育、美術(shù)等10個(gè)科目的免費循環(huán)使用教材，再由學(xué)校單獨登記、統一編號，學(xué)期末統一回收，經(jīng)防疫消毒后供下屆學(xué)生使用。

北京：自2006年起實(shí)行教材循環(huán)使用，要求學(xué)生在課本上“不亂寫(xiě)、不亂畫(huà)、不標記、不署名”，學(xué)期末統一回收后，采取圖書(shū)借閱管理方式。

美國：中小學(xué)教材都是硬皮精裝彩印書(shū)，印刷精美，紙張厚實(shí)，至少要傳用8名學(xué)生，一本書(shū)平均使用壽命為5年。課本隨著(zhù)課桌椅子一起編號，學(xué)期末歸還學(xué)校。

德國：通過(guò)在校內設立圖書(shū)室和不定期舉行舊書(shū)交易等方式，鼓勵學(xué)生將不再使用的各種圖書(shū)，拿來(lái)與其他學(xué)生交換。