五、師資隊伍結構的調整

與新的專(zhuān)業(yè)結構和課程體系相配合，現代圖文信息傳播專(zhuān)業(yè)的師資結構應作相應調整，主要體現在：

l.隊伍結構由印刷工藝技術(shù)為主體轉化為以數字圖像技術(shù)和計算機技術(shù)為主體：傳統印刷技術(shù)教育的師資結構主要由工藝技術(shù)類(lèi)教師為主體，這主要是因為傳統的印刷技術(shù)要素是以人和機械設備為主導，其工藝性較強，人為因素較為重要。而現代數字傳媒技術(shù)是由數字圖像技術(shù)所構成，與計算機緊密相關(guān)。各專(zhuān)業(yè)課程模塊離不開(kāi)數字圖像技術(shù)和計算機知識，所以精通數字圖像技術(shù)和計算機技術(shù)的教師隊伍是數字印刷時(shí)代專(zhuān)業(yè)教師隊伍的主要構成。

2.知識結構應體現新技術(shù)和多元化：傳統的印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的構成在知識結構上是以傳統印刷工藝技術(shù)為主的，在數字傳媒時(shí)代應調整為以現代數字圖像技術(shù)和計算機技術(shù)為主要知識結構，并由單一的知識構成轉化為多元化的知識構成。如傳統教授膠印技術(shù)和膠印機操作的教師必須擴充圖像處理和數據轉換方面的知識才能勝任數字膠印技術(shù)和現代印刷機的操作教學(xué)，相反，傳統教授印前課程的教師也必須擴充印刷機工作原理或電子出版物制作技術(shù)才能勝任現代數字成像技術(shù)和傳媒技術(shù)的教學(xué)。

3.精湛的實(shí)踐能力：印刷傳媒技術(shù)是一門(mén)實(shí)用技術(shù)，即使是數字印刷時(shí)代也是如此，且隨著(zhù)新技術(shù)的不斷提升和應用，生產(chǎn)一線(xiàn)所需要的高技術(shù)、高層次人才會(huì )越來(lái)越多，這就要求培養的本、專(zhuān)科層次的學(xué)生要具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此對教師的實(shí)踐能力就提出了更高的要求。

除此之外，教師的外語(yǔ)應用水平、教育創(chuàng )新能力、其他教育素質(zhì)等方面也必須加以提高和改進(jìn)。

六、專(zhuān)業(yè)教材的更新

目前國內的印刷技術(shù)用教材還停留在以工藝技術(shù)為主的傳統印刷技術(shù)教育的單一體系上，無(wú)論是內容上還是形式上都已遠遠滿(mǎn)足不了現代數字印刷技術(shù)的要求。盡快按新的數字印刷技術(shù)構成、新的專(zhuān)業(yè)結構、新的課程體系和現代教學(xué)形式要求編制出一系列適合各層次教育要求的專(zhuān)業(yè)教材已迫在眉睫。

從以上可看出，隨著(zhù)數字印刷技術(shù)和電子媒體技術(shù)在圖文信息傳播領(lǐng)域中的不斷應用，傳統印刷行業(yè)的技術(shù)構成和崗位分布將發(fā)生根本的變化，印刷技術(shù)教育必須根據這種變化進(jìn)行重新定位。從現在開(kāi)始在專(zhuān)業(yè)結構、知識結構、師資隊伍結構、課程體系、教材體系等方面進(jìn)行研究和探討，盡快制訂出一整套適應數字印刷時(shí)代的技術(shù)要求的教育體系，以培養出新型的適合數字傳媒技術(shù)需求的應用型高級人才。