而IT美女也表示，減少紙張的浪費是iPad最大的優(yōu)勢：傳統教科書(shū)會(huì )造成極大的污染和資源消耗，而且費用高，使用不方便，電子產(chǎn)品彌補了這些缺點(diǎn)，因此肯定會(huì )滲透進(jìn)來(lái)，不一定完全代替，至少可以部分代替。

　　網(wǎng)友不好不壞也支持iPad教學(xué)，他說(shuō)：每天上班經(jīng)過(guò)學(xué)校門(mén)口，總能看見(jiàn)有學(xué)生在書(shū)包下面按上輪子和拉桿，像托行李箱一樣，拉著(zhù)書(shū)包上學(xué)。紙質(zhì)教科書(shū)已經(jīng)成為學(xué)生上學(xué)的又一重要壓力來(lái)源，課本的增多，讓學(xué)生不堪重負。而支持iPad教學(xué)正好可以減輕孩子這方面的壓力，讓孩子更專(zhuān)注在學(xué)習知識上面。

　　反方：不支持iPad教學(xué) 理由：產(chǎn)生惰性、危害身體、造成攀比

　　不少家長(cháng)質(zhì)疑“iPad教學(xué)”最關(guān)心的問(wèn)題是，是否會(huì )降低孩子的成績(jì)，給孩子造成攀比的動(dòng)力，畢竟iPad應用游戲程序很多，自覺(jué)性差一些的孩子，整天抱著(zhù)iPad以學(xué)習的名義，耗費大量時(shí)間在游戲上，成績(jì)下降了，同時(shí)也損害了自身健康，這是家長(cháng)最不愿意看到的情況。

　　網(wǎng)友莫湘兆說(shuō)：紙質(zhì)書(shū)本能夠讓讀者掌握作者基本思想框架，同時(shí)也是記憶意識的積累，科技的發(fā)展并不能代替生活，同時(shí)生活也不能完全依賴(lài)科技。中國屬于應試教育為主，如果電子產(chǎn)品代替了圖書(shū)，將造就更多人的惰性，我建議還是多使用紙質(zhì)書(shū)本，并且養成閱讀習慣。

　　也有不少網(wǎng)友對孩子以后書(shū)寫(xiě)能力的擔心，網(wǎng)友Haipo1023說(shuō)：電子書(shū)不會(huì )代替傳統課本，我也不支持對電子產(chǎn)品過(guò)于依賴(lài)，最近我經(jīng)常上網(wǎng)，很少寫(xiě)字，前幾天我書(shū)寫(xiě)了幾千字，發(fā)現我的書(shū)法特別難看，畢竟書(shū)寫(xiě)是一項很能反映人的能力！不可以丟失！

　　而網(wǎng)友葉凌晗也表達的同樣的看法：鍵盤(pán)毀了中國的書(shū)法，甚至很多人連很基本的漢字都不會(huì )寫(xiě)了，只會(huì )用鍵盤(pán)打。書(shū)本不僅是獲得知識的一個(gè)載體，也是一種文化的傳播的記錄，不能用電子產(chǎn)品來(lái)代替紙質(zhì)書(shū)本。不能一味地為了科技進(jìn)步，去抹殺了我們的歷史文化。這樣最后的損失將比科技進(jìn)步大得多。

　　支持與反對都各自有理，試點(diǎn)學(xué)校已在北京、上海、南京等地實(shí)施起來(lái)，好與壞，我都們都不應過(guò)早的妄下結論。iPad教學(xué)的積極作用究竟如何，負面效應又有哪些，在什么年齡可以適用、什么年齡不能適用，傳統教學(xué)中又哪些是必須堅持的，這一切在實(shí)踐中自然會(huì )揭曉。