“電子書(shū)包”跟減負沒(méi)多大關(guān)系
2012-09-17 08:49 來(lái)源：新快報 責編：王岑
- 摘要：
- 據報道，番禺區在4所中學(xué)試用“電子書(shū)包”，沉重的教輔書(shū)本將被輕便的電子終端替代。在4所學(xué)校里首批共有千名學(xué)生參加試點(diǎn)，費用全部由區政府“埋單”，學(xué)校不收取學(xué)生一分錢(qián)。
【CPP114】訊：據報道，番禺區在4所中學(xué)試用“電子書(shū)包”，沉重的教輔書(shū)本將被輕便的電子終端替代。在4所學(xué)校里首批共有千名學(xué)生參加試點(diǎn)，費用全部由區政府“埋單”，學(xué)校不收取學(xué)生一分錢(qián)。
作為數字化教學(xué)的嘗試，“電子書(shū)包”是對傳統教學(xué)方式的重要革新。“電子書(shū)包”能夠提供豐富而及時(shí)的教學(xué)資源，界面友好，方便教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習也更為個(gè)性化。
電子書(shū)包雖有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但還面臨著(zhù)諸多更為現實(shí)的問(wèn)題。最關(guān)鍵的則是電子書(shū)包的成本。電子書(shū)包設備并不便宜，加上網(wǎng)絡(luò )使用費、系統開(kāi)發(fā)費用、電子資源版權費等等，相對于傳統的課本來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的投入，這是農村和落后地區的學(xué)生難以負擔的，城鎮的學(xué)生也未必愿意負擔�，F階段由財政負擔或許是不得已的做法，但是，在很多地方連課桌都要自帶的情況下，將財政花在所謂更為先進(jìn)的“電子書(shū)包”的試點(diǎn)上合不合適？事前有沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分論證？
如果電子書(shū)包加以全面推廣，現在捉襟見(jiàn)肘的教育投入未必負擔得起，因此難免會(huì )轉嫁到學(xué)生身上。但對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強制推廣不僅有違現行法律法規，也增加家長(cháng)和學(xué)生的經(jīng)濟負擔，而且會(huì )進(jìn)一步加大經(jīng)濟發(fā)達地區與落后地區的教育差距。
總之，無(wú)論是誰(shuí)埋單，都會(huì )形成一個(gè)新的教育產(chǎn)業(yè)利益鏈。據報道，上海某學(xué)校進(jìn)行電子教學(xué)，學(xué)生家長(cháng)不得不按照學(xué)校規定的型號購買(mǎi)一臺三星平板電腦。平板電腦并非低端消費品，可見(jiàn)圍繞在電子書(shū)包周邊的利益鏈是多么具有誘惑力，也不難理解為何拴在這個(gè)利益鏈條上的廠(chǎng)商、學(xué)校和政府對電子書(shū)包是如此熱衷了。
即便我們認同財政支持電子書(shū)包試點(diǎn)的合理性，那么選擇試點(diǎn)學(xué)校的依據是什么？為什么是這4所學(xué)校而不是其他？家長(cháng)和學(xué)生是否能自主選擇參加或不參加試點(diǎn)班級？學(xué)生不能成為教育試點(diǎn)的“小白鼠”，他們應該有選擇何種教學(xué)方式的權利。如果強制進(jìn)行試點(diǎn)，到最后試點(diǎn)效果不佳，影響了學(xué)生的升學(xué)，教育部門(mén)和學(xué)校該不該負責？
總之，電子書(shū)包帶來(lái)的只是教學(xué)方式的變化，只是由黑板、粉筆、書(shū)本的教學(xué)變成了ePad、投影儀、電子作業(yè)的教學(xué)，整個(gè)教育體系、教學(xué)模式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。只要應試教育體制不變，所謂的減負舉措多半都會(huì )淪為“減輕書(shū)包重量”的代名詞。沒(méi)有誰(shuí)會(huì )認為不背十幾斤重的書(shū)包就是減負，也沒(méi)有人會(huì )天真地認為在電子產(chǎn)品上學(xué)習和提交作業(yè)就能將學(xué)生從書(shū)山學(xué)海中解脫出來(lái)。教育改革的著(zhù)眼點(diǎn)應該集中在如何將財政更多地用在教育資源的均衡上、如何改變應試教育對學(xué)生的桎梏，而不是在這些只起輔助作用的工具上下功夫。
作為數字化教學(xué)的嘗試，“電子書(shū)包”是對傳統教學(xué)方式的重要革新。“電子書(shū)包”能夠提供豐富而及時(shí)的教學(xué)資源，界面友好，方便教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習也更為個(gè)性化。
電子書(shū)包雖有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但還面臨著(zhù)諸多更為現實(shí)的問(wèn)題。最關(guān)鍵的則是電子書(shū)包的成本。電子書(shū)包設備并不便宜，加上網(wǎng)絡(luò )使用費、系統開(kāi)發(fā)費用、電子資源版權費等等，相對于傳統的課本來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的投入，這是農村和落后地區的學(xué)生難以負擔的，城鎮的學(xué)生也未必愿意負擔�，F階段由財政負擔或許是不得已的做法，但是，在很多地方連課桌都要自帶的情況下，將財政花在所謂更為先進(jìn)的“電子書(shū)包”的試點(diǎn)上合不合適？事前有沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分論證？
如果電子書(shū)包加以全面推廣，現在捉襟見(jiàn)肘的教育投入未必負擔得起，因此難免會(huì )轉嫁到學(xué)生身上。但對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強制推廣不僅有違現行法律法規，也增加家長(cháng)和學(xué)生的經(jīng)濟負擔，而且會(huì )進(jìn)一步加大經(jīng)濟發(fā)達地區與落后地區的教育差距。
總之，無(wú)論是誰(shuí)埋單，都會(huì )形成一個(gè)新的教育產(chǎn)業(yè)利益鏈。據報道，上海某學(xué)校進(jìn)行電子教學(xué)，學(xué)生家長(cháng)不得不按照學(xué)校規定的型號購買(mǎi)一臺三星平板電腦。平板電腦并非低端消費品，可見(jiàn)圍繞在電子書(shū)包周邊的利益鏈是多么具有誘惑力，也不難理解為何拴在這個(gè)利益鏈條上的廠(chǎng)商、學(xué)校和政府對電子書(shū)包是如此熱衷了。
即便我們認同財政支持電子書(shū)包試點(diǎn)的合理性，那么選擇試點(diǎn)學(xué)校的依據是什么？為什么是這4所學(xué)校而不是其他？家長(cháng)和學(xué)生是否能自主選擇參加或不參加試點(diǎn)班級？學(xué)生不能成為教育試點(diǎn)的“小白鼠”，他們應該有選擇何種教學(xué)方式的權利。如果強制進(jìn)行試點(diǎn)，到最后試點(diǎn)效果不佳，影響了學(xué)生的升學(xué)，教育部門(mén)和學(xué)校該不該負責？
總之，電子書(shū)包帶來(lái)的只是教學(xué)方式的變化，只是由黑板、粉筆、書(shū)本的教學(xué)變成了ePad、投影儀、電子作業(yè)的教學(xué)，整個(gè)教育體系、教學(xué)模式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。只要應試教育體制不變，所謂的減負舉措多半都會(huì )淪為“減輕書(shū)包重量”的代名詞。沒(méi)有誰(shuí)會(huì )認為不背十幾斤重的書(shū)包就是減負，也沒(méi)有人會(huì )天真地認為在電子產(chǎn)品上學(xué)習和提交作業(yè)就能將學(xué)生從書(shū)山學(xué)海中解脫出來(lái)。教育改革的著(zhù)眼點(diǎn)應該集中在如何將財政更多地用在教育資源的均衡上、如何改變應試教育對學(xué)生的桎梏，而不是在這些只起輔助作用的工具上下功夫。
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