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上海一小學(xué)將iPad引進(jìn)課堂代替紙質(zhì)教材

2011-09-26 10:07 來(lái)源：解放日報責編：江佳

摘要：: 學(xué)生拿著(zhù)iPad這樣的平板電腦，在教室或學(xué)校任何角落“移動(dòng)學(xué)習”，甚至取代課本成為教材，這樣的設想將很快在盧灣第一中心小學(xué)變成現實(shí)。學(xué)校計劃在三年級數學(xué)課上試點(diǎn)“電子課堂”，最快2011年11月底啟動(dòng)。

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　　【CPP114】訊：學(xué)生拿著(zhù)iPad這樣的平板電腦，在教室或學(xué)校任何角落“移動(dòng)學(xué)習”，甚至取代課本成為教材，這樣的設想將很快在盧灣第一中心小學(xué)變成現實(shí)。學(xué)校計劃在三年級數學(xué)課上試點(diǎn)“電子課堂”，最快2011年11月底啟動(dòng)。

　　而不久前，美國加州等四個(gè)學(xué)區也正式展開(kāi)電子課堂試點(diǎn)，八年級代數教科書(shū)將被iPad平板電腦替代，未來(lái)該項目可能會(huì )擴大到其他地點(diǎn)；澳大利亞一所大學(xué)也將用iPad代替紙質(zhì)教科書(shū)，供部分學(xué)生免費學(xué)習。

　　iPad等平板電腦悄然走進(jìn)課堂，引發(fā)教育界關(guān)注和討論。iPad等平板電腦會(huì )取代傳統的紙質(zhì)課本成為新一代教科書(shū)嗎？而我們的學(xué)習方式又將發(fā)生怎樣的改變？

　　教學(xué)不再是“黑板+教科書(shū)”

　　“電子課堂”是什么？盧灣第一中心小學(xué)校長(cháng)吳蓉瑾告訴記者，未來(lái)的“電子課堂”并不是把學(xué)生組織到固定的多媒體教室上課，學(xué)生人手一本iPad，是為了實(shí)現學(xué)習資源的共享。今后，老師教書(shū)，可能不再是“黑板+教科書(shū)”模式，而是利用平板電腦的超容量建立一個(gè)龐大的學(xué)習資源庫，里面有大量教案、課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動(dòng)課程。而學(xué)生手拿平板電腦，可在不同難度級別的題庫中選擇適合自己的習題，系統自動(dòng)批改并向老師反饋答題情況，從而實(shí)現分層教學(xué)和個(gè)性化指導。

　　無(wú)獨有偶。杭州一所中學(xué)的高二年級正在實(shí)踐“電子課堂”，所有科目的課本內容和課后習題都收錄在平板電腦中，替代書(shū)本進(jìn)行教學(xué)。除了豐富的教案和習題，電腦中還設置了一個(gè)超大“書(shū)架”，學(xué)生可根據需要看書(shū)，或者在線(xiàn)做題。利用這臺平板電腦，老師和學(xué)生放學(xué)后還能實(shí)時(shí)互通，學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在家校平臺提問(wèn)，由老師在線(xiàn)答疑或留言。

　　打破“一支筆、一張紙”模式

　　“短期內，平板電腦不可能取代傳統課本成為新一代教科書(shū)。”徐匯中學(xué)高二年級英語(yǔ)老師李孟韋華說(shuō)，中國老師和美國老師相比，在授課方式上有所不同。國內老師授課更多的是 “滿(mǎn)堂灌”，給學(xué)生自主安排的時(shí)間不多，課時(shí)安排的知識點(diǎn)也比較緊湊；而美國課堂更強調自主性，有更多的互動(dòng)和討論環(huán)節，“可能整堂課只講一個(gè)知識點(diǎn)，這時(shí)，電子課堂可以調動(dòng)更多資源為課堂服務(wù)”。

　　還有一些老師認為，平板電腦挑戰了人們的學(xué)習習慣和思維模式，用電腦取代教材，就等同于課堂實(shí)現“電子化閱讀”，這對看慣了傳統書(shū)本的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，可能會(huì )有不適應。另外，在進(jìn)行做題等思維活動(dòng)時(shí)，現在更多的模式是“一支筆、一張紙”，比如做數學(xué)題，要打草稿推算，或者看語(yǔ)文課本時(shí)，習慣在空白處涂涂寫(xiě)寫(xiě)。一些老師說(shuō)，雖然電腦上也有“書(shū)簽”和“草稿”等軟件功能，但還是更習慣傳統的學(xué)習方式。

　　老師們還擔心，將iPad等引進(jìn)課堂，它的一些娛樂(lè )功能會(huì )讓學(xué)生變得三心二意，不好控制和管理。一名初中老師擔心，iPad上有很多游戲軟件，如果人手一本，有的學(xué)生在上課時(shí)玩游戲，老師可能還蒙在鼓里。

　　憧憬一起讓課堂“動(dòng)起來(lái)”

　　采訪(fǎng)中，仍有一些老師憧憬著(zhù)“電子課堂”時(shí)代。他們認為，這樣的新式課堂或許離我們并不遙遠，未來(lái)五年、十年，甚至更長(cháng)的時(shí)間內終究會(huì )實(shí)現。

　　格致中學(xué)地理老師何剛說(shuō)，十年前引入PPT等多媒體教學(xué)資料時(shí)，老師們也在爭論“這是否會(huì )影響課堂效率”、“有沒(méi)有畫(huà)蛇添足”等，如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)被老師們完全接受了。“電子課堂也是如此，它挑戰了傳統課堂，今后也會(huì )成為傳統課堂的升級版”。

　　還有一些老師坦言：電子課堂的生存空間與課業(yè)負擔緊密關(guān)聯(lián)。如今，在“高考指揮棒”下，不少學(xué)校都是快馬加鞭地教學(xué)，課堂上更多的是教給學(xué)生答題方式等技術(shù)性?xún)热�，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主探尋和思索的時(shí)間。要實(shí)現電子課堂，就應該營(yíng)造一種輕松、開(kāi)放、自由的學(xué)習氛圍。吳蓉瑾說(shuō)，“電子課堂”緊隨電子信息化潮流，它能給每個(gè)學(xué)生提供一份完整的“檔案”，上學(xué)期間的所有教材、作業(yè)、評價(jià)等都收錄其中，“這是一件很有意義且很美妙的事”。

　　對于“電子課堂”衍生出的其它問(wèn)題，如影響視力、游戲界定等，何剛等老師提出，在國外，這些與學(xué)習方式的轉變相比，都是小問(wèn)題，老師會(huì )通過(guò)體育鍛煉或者課堂中場(chǎng)休息等調整解決。“別說(shuō)電腦，就是對著(zhù)一本書(shū)，時(shí)間長(cháng)了也會(huì )影響視力。我憧憬著(zhù)今后在課堂中，我和學(xué)生人手一本電腦，大家一起設計地球公轉自轉動(dòng)態(tài)圖，‘動(dòng)起來(lái)’的地理課將會(huì )無(wú)比生動(dòng)有趣。”

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