筆者試以多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐所得和社會(huì )需求反饋信息的啟示談幾點(diǎn)看法，求教于各方專(zhuān)家。
　　1.系統的藝術(shù)設計教學(xué)與扎實(shí)的印刷工藝常識相結合在印刷美術(shù)設計的培養計劃中，除了創(chuàng )意設計理論與實(shí)踐知識外，設計師必須了解并掌握印刷工程中有關(guān)印前、印工、印后的理論知識及其實(shí)踐流程。
　　
　　在印前方面，應了解并學(xué)會(huì )使用計算機印刷稿（完稿）的制作常用軟件，如Photoshop、Coreldrew、Illustrator等；了解圖像掃描的工藝要求與質(zhì)量要求，以便在設計時(shí)保證原稿的質(zhì)量；學(xué)習色彩模式與色譜的運用，保證印刷成品的色彩效果；掌握印刷工藝設計的技術(shù)要求，合理選擇承印材料；了解各種印刷工藝的成像原理及印刷適性，了解油墨、紙張、印刷設備對成品質(zhì)量的影響；了解印后加工的工藝種類(lèi)及在裝幀設計中如何體現、如何達到最好的裝飾效果；了解印刷品成本的構成，合理測算成本等等。
　　
　　2.合理安排教學(xué)內容，編寫(xiě)適宜的教材，把握教學(xué)重點(diǎn)印刷美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的印刷工程類(lèi)教學(xué)內容可分兩大類(lèi)：一為理論學(xué)習，系統傳授印刷工程的原理、工藝及應用；可貫穿一個(gè)學(xué)期的課程，由圖文處理、印刷工藝、印刷色彩方面的專(zhuān)業(yè)教師擬訂適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的理論課程教學(xué)計劃；二為實(shí)踐內容，不但要求學(xué)生熟悉印刷流程和印刷材料的應用，而且在原稿處理、打樣分析與印品評價(jià)等方面有切實(shí)的體驗與把握。
　　
　　在教材方面，國內現有的印刷美術(shù)設計教材僅局限于設計師印刷工藝手冊和色譜工具書(shū)等，如何編制一套既有完善的理論體系，又極富操作性的教材，是一大難點(diǎn)。
　　
　　在教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法的把握方面，筆者認為印刷工程方面的課程必須作為印刷美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的基礎課在二年級的時(shí)候完成，為今后專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)踐操作做好準備。在教師的選擇方面，如果印刷工程方面的課程全由印刷專(zhuān)業(yè)的教師講授，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，且和藝術(shù)設計的結合不夠緊密，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生難以很好地接受消化；而設計專(zhuān)業(yè)的教師又大多輔導以創(chuàng )意為主的作業(yè)練習，如果作業(yè)以印刷成品形式出現，設計專(zhuān)業(yè)的教師還需進(jìn)行印刷成品的認定工作，對教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求增大。印刷與設計兩方面的教師如何互融，才能真正解決印刷美術(shù)設計的本質(zhì)問(wèn)題，構筑起創(chuàng )意與印刷技術(shù)之間的平臺，使專(zhuān)業(yè)設置名副其實(shí)，這也是在印刷美術(shù)設計教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
　　
　　關(guān)于印刷美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)方向的確立，筆者認為，首先必須廓清印刷美術(shù)設計與平面設計之間的區別，其中，作業(yè)形式能否體現為打樣稿（即印刷成品）是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。從設計稿到打樣（印刷）品雖然能直觀(guān)地體現設計的成效，但投入成本高，而且必須依托印刷工程方面的硬件（或外發(fā)制作）。同時(shí)，印刷美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的建設，不能離開(kāi)印刷出版學(xué)科的支撐，藝術(shù)學(xué)科與印刷學(xué)科之間的通力合作、創(chuàng )意與技術(shù)之間的無(wú)縫結合，才能使印刷美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)形成獨占鰲頭的特色。