【CPP114】訊：在企校合作中，從套近乎、拉關(guān)系、看企業(yè)老總臉色行事到企業(yè)求助學(xué)校，這緣于—— 職業(yè)院校悄然興起“拆墻運動(dòng)”

　　友嘉機電學(xué)院、青年汽車(chē)學(xué)院、達利女裝學(xué)院、金都管理學(xué)院、新通國際學(xué)院……杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一連串以企業(yè)名稱(chēng)冠名的二級學(xué)院讓人目不暇接。

　　中部地區一所職業(yè)學(xué)院院長(cháng)問(wèn)：這是為企業(yè)建立的各類(lèi)培訓機構嗎？杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)葉鑒銘回答：“不是”。這些企校合作新平臺的建設緣于一場(chǎng)“拆墻運動(dòng)”，即把職業(yè)院校教學(xué)樓的間隔墻“推倒”，把企業(yè)引進(jìn)校園，積極探索“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中校”的碩果。

　　職業(yè)院校“拆墻運動(dòng)”源于浙江溫州，隨后杭州、寧波等地的職業(yè)院校紛紛借鑒。

　　教學(xué)樓變成企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間或事業(yè)部

　　2006年，丁金昌從溫州大學(xué)副校長(cháng)調任溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)崗位后發(fā)現，高職教育有點(diǎn)像本科教育的“壓縮餅干”，教育形態(tài)仍然以教室為主。若按照這種模式發(fā)展下去，高職院校不但對本科院校難以望其項背，而且培養出來(lái)的畢業(yè)生將被中職生所代替。

　　“教室里培養不出實(shí)際技能。”丁金昌在學(xué)院作出了一個(gè)令人吃驚的決策——敲毀教學(xué)樓各個(gè)教室之間的隔斷墻，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間與事業(yè)部，打造一種基地生產(chǎn)型實(shí)訓模式。分管教學(xué)的副院長(cháng)王向紅說(shuō)，此舉給習慣于一支粉筆、在課堂上傳授知識與技能的教師帶來(lái)了危機感；給每天排排座、上大課的學(xué)生營(yíng)造了一種緊迫感。

　　丁金昌認為，國內學(xué)術(shù)界所推崇的德國“雙元制”職業(yè)教育模式，是把學(xué)生大部分的實(shí)訓時(shí)間推到了企業(yè)。目前，中國法律、制度與機制建設，以及企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平都不及德國，職業(yè)院校必須開(kāi)拓企校合作的新模式，即在校期間必須培養好學(xué)生的基本技能與綜合素質(zhì)，否則就是誤人子弟。

　　在該校印刷車(chē)間，幾名機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正在查找機械故障。從企業(yè)來(lái)的實(shí)訓指導老師說(shuō)，學(xué)生到印刷廠(chǎng)頂崗實(shí)習，只能看到印刷出來(lái)的產(chǎn)品，難以接觸到印刷機故障排除等領(lǐng)域。日本三菱集團就把先進(jìn)的設備放在該院事業(yè)部，每天任由學(xué)生們搗騰。

　　繼浙江爵帥服裝有限公司在該院建立職業(yè)裝設計中心、童裝研發(fā)中心之后，溫州市政府、市服裝行業(yè)協(xié)會(huì )又在該院投資400多萬(wàn)元建立全市服裝產(chǎn)業(yè)綜合研發(fā)平臺。負責該平臺建設和運作的張建興教授說(shuō)，除了為全市服裝企業(yè)提供生產(chǎn)、技術(shù)、管理與設計外，整個(gè)生產(chǎn)流程都全方位地向全院師生開(kāi)放。

　　以此為樣板，這所職業(yè)學(xué)院從2006年至今，把8幢教學(xué)樓中的5幢改為生產(chǎn)實(shí)訓大樓，重點(diǎn)建設了鞋類(lèi)設計與工藝、服裝設計、家具設計與制造、電機與電器、機械設計與制造、建筑工程、現代商務(wù)等10大校內生產(chǎn)型實(shí)訓基地、126個(gè)實(shí)訓車(chē)間與事業(yè)部。就連房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、傳媒等文科專(zhuān)業(yè)，都建有企業(yè)參與的樓盤(pán)沙盤(pán)、策劃營(yíng)銷(xiāo)中心，前期拍攝、后期編輯制作等6個(gè)實(shí)訓中心。

　　他們的理念就是以學(xué)生為本，通過(guò)技能培養激發(fā)學(xué)生的潛能與自信。比如，喜歡設計的學(xué)生就朝設計師方向培養，愛(ài)好搞工藝的學(xué)生就以打板師為目標，不培養一般性的技能操作員。在學(xué)院實(shí)訓中心液晶電視上，每天滾動(dòng)播放著(zhù)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓產(chǎn)品。不少服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生第一年月薪達到五六千元，第二年月收入則突破萬(wàn)元。丁金昌說(shuō)，“這就是產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)入教育，工業(yè)文化進(jìn)學(xué)校，企業(yè)文化進(jìn)課堂帶來(lái)的直接效應。”

　　企業(yè)老總擔任副班主任

　　寧波江東寶冠汽車(chē)維修有限公司一樓為維修車(chē)間，二樓大廳便是寧波市職教中心學(xué)校汽車(chē)技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教室。以往企校合作主要靠與企業(yè)老總套近乎、拉關(guān)系來(lái)維系，現在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教室設在企業(yè)，企業(yè)負責人擔任副班主任，除指導學(xué)生實(shí)訓外，還承擔一定的學(xué)生管理工作。該校校長(cháng)張國方說(shuō)：“這是‘拆墻運動(dòng)’的另一種創(chuàng )新，把職業(yè)院校的一部分專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)拿到企業(yè)現場(chǎng)進(jìn)行，一邊上課，一邊操作。”

　　該校2008級汽車(chē)技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一班學(xué)生李兵、李智手上長(cháng)滿(mǎn)了老繭，指甲縫中也布滿(mǎn)了黑色油跡。盧佳佳、李明財兩位師傅手把手地指導他倆：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機不啟動(dòng)，一是查看轉速傳感器有沒(méi)有問(wèn)題，二是電路暢通與否，三是油路供應怎么樣。

　　以前，在學(xué)校實(shí)訓實(shí)驗室接觸的是一些老掉牙的汽車(chē)教具，比市場(chǎng)主流車(chē)型落后5～10年。李兵表示，現在汽車(chē)維修公司上課與實(shí)踐，上至奔馳、寶馬，下到普通桑塔納，各種各樣的車(chē)型與故障都能碰到，完全是緊跟汽車(chē)市場(chǎng)步伐，學(xué)以致用。