【CPP114】訊：人們還記得輝煌的2008年北京奧運會(huì )開(kāi)幕式，從祥云火炬到開(kāi)幕式中心舞臺，再到最激動(dòng)人心的主火炬飛天點(diǎn)火，整個(gè)奧運會(huì )的核心創(chuàng )意元素就是“卷軸”，卷軸是紙做的，而紙在文明發(fā)展史上的重要地位不言而喻。最奇妙的是，那幅由舞者用身體畫(huà)出的水墨山水，經(jīng)過(guò)孩子們的彩筆涂抹，最終由全世界一萬(wàn)多位最優(yōu)秀的運動(dòng)員用腳印完成了“彩虹大地”的意象，令人嘆為觀(guān)止。我們常說(shuō)出版傳承文明，紙就是文明的載體。這場(chǎng)開(kāi)幕式從數千年文明演變史的角度，以全人類(lèi)的名義用奧運會(huì )這個(gè)盛大的儀式給“紙”送上了一曲感人的贊歌；但意味深長(cháng)的是，這張“紙”是用電子材料做的，其背后的隱喻再明顯不過(guò)：“紙”的頌歌也就是“紙”的挽歌，因為電子媒介的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨了。

　　大力加強數字時(shí)代的閱讀研究

　　從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，抓閱讀就是在為整個(gè)產(chǎn)業(yè)培養消費者。就出版業(yè)而言，作者、編者、讀者，出版商、渠道商、印刷商，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的核心一環(huán)就是讀者，沒(méi)有了讀者，鏈條也就斷了。在今天的消費時(shí)代，是需求制造了消費、維持了產(chǎn)業(yè)，如果人們的閱讀需求萎縮，那么出版產(chǎn)業(yè)也就失去了發(fā)展的動(dòng)力。
 

　　有鑒于此，當前我們的出版集團和出版社應該下決心認真研究閱讀，研究閱讀就是研究讀者需求，要從未來(lái)產(chǎn)業(yè)戰略發(fā)展的高度來(lái)看待這個(gè)事情。尤其是青少年，他們是社會(huì )的未來(lái)，他們今天閱讀習慣的養成將決定未來(lái)出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。要認真分析在當今數字時(shí)代背景下，新的閱讀業(yè)態(tài)和新的閱讀呈現方式，比如：深閱讀與淺閱讀、屏幕閱讀與紙質(zhì)閱讀、線(xiàn)性閱讀與超文本閱讀等。深化對閱讀的研究將有助于出版從業(yè)者在新的理論支撐下，解構閱讀，細分市場(chǎng)，為出版單位的科學(xué)決策和有針對性地策劃選題提供參考意見(jiàn)。在先進(jìn)國家，往往最有水平的研究機構并不在大學(xué)而是在企業(yè)內，比如汽車(chē)業(yè)和it業(yè)，這一方面說(shuō)明他們的企業(yè)很有戰略眼光和主動(dòng)性，同時(shí)也說(shuō)明他們的研究不是空對空，而是緊貼實(shí)際，從第一線(xiàn)來(lái)又反過(guò)來(lái)指導第一線(xiàn)。同樣地，我們出版社作為文化企業(yè)，值得花精力認真研究自己的消費群——廣大讀者，每一個(gè)作為經(jīng)營(yíng)實(shí)體的出版社、報刊社、網(wǎng)站等都應該從自身發(fā)展的戰略出發(fā)，在內部營(yíng)造閱讀研究的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵員工開(kāi)動(dòng)腦筋，結合實(shí)際工作需要，有針對性地開(kāi)展閱讀研究，把自身打造成一個(gè)閱讀研究中心。只有研究透了青少年的閱讀現狀，才能把握他們的消費需求，才能為進(jìn)一步發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)找準方向和路徑。
 

　　與時(shí)俱進(jìn)，加快數字出版步伐

　　在數字出版大潮的沖擊下，傳統出版社將面臨嚴峻的挑戰。首先，由于信息技術(shù)改變了傳播模式，原創(chuàng )作品可以不經(jīng)過(guò)編輯加工而在極大范圍內傳播；其次，網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售渠道及按需印刷變傳統的“以產(chǎn)定銷(xiāo)”為“以銷(xiāo)定產(chǎn)”，讀者的地位更加突出，出版社的市場(chǎng)主導性下降，利潤空間越來(lái)越��；再次，在我國大部分出版利潤來(lái)源于傳統教材教輔的現狀下，一旦電子書(shū)包實(shí)行政府采購，再加上有條件的老師學(xué)生們傾向于選用聲光電俱全、互動(dòng)性更強的電子教材教輔時(shí)，我們傳統出版社還能有多大的生存空間？
 

　　另一方面，從國際出版的大環(huán)境來(lái)看，以電子書(shū)為例，世界上第一本電子書(shū)是美國作家史蒂夫·金于2000年在亞馬遜網(wǎng)站上發(fā)表的小說(shuō)《騎彈飛行》，迄今不過(guò)10年時(shí)間。而中國的電子書(shū)出版種數在2007年就已超過(guò)了美國，居全球第一�？梢哉f(shuō)，在數字出版方面，我們基本上和世界出版大國處在同一起跑線(xiàn)上，因此，我們完全可以樹(shù)立在數字出版領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng )新天地的信心。
 

　　事實(shí)上，傳統出版社擁有多方面的優(yōu)勢：一、積累了大量作者及內容資源；二、有成熟的出版流程和相應的人才儲備；三、有完善的出版物運作方式和營(yíng)銷(xiāo)渠道，這些正是下游的it技術(shù)供應商和網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商所不具備的。因此，傳統出版社不必妄自菲薄，而應主動(dòng)介入。具體可采取以下措施：
 

　　積極參與，化被動(dòng)為主動(dòng)

　　首先還是要轉變觀(guān)念，對自身處境有清醒的認識，既不盲目樂(lè )觀(guān)，也不妄自菲薄，要順應時(shí)勢的變化，更要充分利用自己的優(yōu)勢，早介入、早主動(dòng)。從人類(lèi)文明發(fā)展的規律來(lái)看，數字出版的發(fā)展雖然迅猛，但它不可能完全取代傳統出版，在相當長(cháng)的時(shí)期內，紙質(zhì)閱讀和屏幕閱讀還會(huì )繼續共存，傳統出版社要有“與狼共舞”的勇氣和智慧，在數字出版的大潮中尋找自己的“藍海”。
 

　　整合資源，加強創(chuàng )新，制造新的利潤增長(cháng)點(diǎn)

　　傳統出版社最大的資源就是內容和版權資源，而數字出版商最缺的也是內容資源，雙方其實(shí)有很大的互補空間。目前，全國絕大多數的出版社都在整理出版電子書(shū)，這是雙方良好合作的證明。但出版社也不能把數字出版僅僅理解成將已出版過(guò)的紙質(zhì)書(shū)掃描成電子書(shū)，數字出版其實(shí)也是一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，同樣有內容創(chuàng )作、編輯加工、技術(shù)復制、公開(kāi)傳播等環(huán)節，這中間還有許多文章可做。
 

　　加快專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)和培養

　　柳斌杰同志指出：“數字出版的發(fā)展具有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：一個(gè)是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，沒(méi)有這方面知識和技能的編輯人員將難以開(kāi)展數字化的編輯出版活動(dòng)。另一個(gè)是雙向或多向的跨媒體交融，缺少多種媒體理論和實(shí)踐的編輯人員也將難以應對跨媒體的編輯出版工作。因此，數字出版需要多方專(zhuān)業(yè)人員的共同協(xié)作，要求編輯人員必須是具備多方面知識和技能的復合型人才。”
 

　　傳統出版社缺的其實(shí)是兩類(lèi)人才：數字技術(shù)人才和數字編輯人才。沒(méi)有數字技術(shù)人才，數字出版無(wú)從談起，這是顯而易見(jiàn)的。但其實(shí)更重要更核心的是數字編輯人才，因為這種人才要文理兼修，既懂數字網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，又熟悉出版流程和規律；既能策劃選題，又能進(jìn)行數字版面處理。這類(lèi)復合型人才本就不易得，而目前又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培養復合型人才的機構，一切只能在數字出版實(shí)踐的摸爬滾打中去鍛煉培養，這需要時(shí)間但也讓人充滿(mǎn)期待，因為不要太久，一代富于創(chuàng )新精神、富于實(shí)戰經(jīng)驗、富于全球眼光的年輕人才便會(huì )脫穎而出。
 

　　整合各方力量 介入閱讀推廣活動(dòng)

　　發(fā)達國家對青少年閱讀問(wèn)題極為重視，從上個(gè)世紀80年代起，美國政府就有具體關(guān)注兒童閱讀的行動(dòng)。2002年，美國總統小布什簽署了名為“不讓一個(gè)孩子落后”的教育改革法案。動(dòng)員全社會(huì )的力量?jì)?yōu)化少兒閱讀生態(tài)。小布什本人也帶頭垂范，“9·11事件”發(fā)生時(shí)，他正在一家小學(xué)為孩子們朗誦故事，聽(tīng)到報警后仍堅持把故事講完，為此小布什承受了鋪天蓋地的指責。日本也于2001年頒布《兒童閱讀推進(jìn)法》，把閱讀推廣上升到立法的層面，指定每年4月23日為兒童閱讀日。
 

　　我國近年來(lái)也高度重視全民閱讀活動(dòng)，上至國家領(lǐng)導人，下至教育工作者，對全民閱讀的推廣力度也相當大。自2006年起，全國展開(kāi)了一系列全民閱讀活動(dòng)，各地設立了讀書(shū)月、閱讀節，全面推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。2008年年初，由中宣部、中央文明辦、新聞出版總署發(fā)布《關(guān)于認真做好2008年全民閱讀活動(dòng)的通知》，規定2008年繼續推動(dòng)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，今后每年將制定并發(fā)布全民閱讀活動(dòng)行動(dòng)計劃，推動(dòng)指導活動(dòng)開(kāi)展。這有利于培養全體公民崇尚閱讀、自覺(jué)閱讀的良好習慣，在全社會(huì )形成多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好輿論氛圍和社會(huì )風(fēng)尚。各地的閱讀活動(dòng)多姿多彩，“深圳讀書(shū)月”已堅持了10年之久，上海讀書(shū)節已舉辦了9屆，還有北京的“讀書(shū)益民工程”、蘇州閱讀節、廣東的南國書(shū)香節等都取得了良好的社會(huì )成效。而對于青少年的閱讀，各方的引導力度也相當大，新聞出版總署已經(jīng)連續7年開(kāi)展向全國青少年推薦百種優(yōu)秀讀物活動(dòng)，并在新聞媒體上公布，要求各地新華書(shū)店設立專(zhuān)架、專(zhuān)柜展示展銷(xiāo)這些優(yōu)秀讀物，將全民閱讀活動(dòng)與在青少年中進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)緊密結合起來(lái)。
 

　　作為出版機構，拯救青少年閱讀生態(tài)，介入閱讀推廣活動(dòng)，首先，應該從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、建設社會(huì )主義和諧社會(huì )、推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮的戰略高度，充分認識深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的極端重要性，積極配合國家的全民閱讀活動(dòng)，認清自己的歷史使命，努力打造閱讀精品。其次，在具體業(yè)務(wù)開(kāi)展上，可以嘗試開(kāi)展分級閱讀，即什么年齡的孩子就讀什么階段的書(shū)；開(kāi)展分性閱讀，即利用男女生的性別差異進(jìn)行有針對性的多元化的閱讀推廣和精準營(yíng)銷(xiāo)；還有就是開(kāi)展混合閱讀，即把兩種相對的閱讀方式結合起來(lái)，比如把紙質(zhì)閱讀和屏幕閱讀結合起來(lái)，把深閱讀和淺閱讀結合起來(lái)，把線(xiàn)性閱讀和超文本閱讀結合起來(lái)，把經(jīng)典閱讀與流行閱讀結合起來(lái)等。
 

　　當今數字時(shí)代，青少年的閱讀心理與閱讀習慣都發(fā)生了深刻變化，出版業(yè)對此應深入研究，主動(dòng)應對，及時(shí)介入數字出版，努力探索數字時(shí)代吸引和加強青少年閱讀的新模式。
 

       

　　【點(diǎn)擊查看更多精彩內容】

 　　相關(guān)新聞：

　　數字閱讀市場(chǎng)進(jìn)入“戰國時(shí)代”
　　英國數字閱讀報告
　　英國《書(shū)商》2010年度數字閱讀報告