馮志亮：如何看待出書(shū)出版行業(yè)編輯和校對管理
2010-05-18 11:00 來(lái)源：博銳管理在線(xiàn) 責編：Quincy
【CPP114】訊：書(shū)刊質(zhì)量保障體系主要有兩道防線(xiàn)。第一道是由編輯把關(guān)，編輯以作者原稿為基礎，審讀加工，清除書(shū)稿中的各類(lèi)差錯。第二道由校對把守，通過(guò)"校異同"，消滅排版錯漏，保證編輯發(fā)排文本不錯、不漏地轉換成印刷文本。再通過(guò)"校是非"，發(fā)現并協(xié)助編輯改正編輯發(fā)排文本中遺留的差錯。校對后。在圖書(shū)的實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程中，校對是把守書(shū)刊質(zhì)量的最后一個(gè)關(guān)口。所以，校對的工作是非常重要的環(huán)節，也是對編輯工作的繼續和補充。校對必須高度負責，認真細致，樹(shù)立嚴謹周密，一絲不茍的作風(fēng)。
校對工作是編輯加工工作的延續�，F在很多出版社采取編校合一，這在一定程度上造成書(shū)刊質(zhì)量下降。因為沒(méi)有嚴格的校對流程，就會(huì )出現錯別字率高的可能。有人說(shuō)，校對是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，不創(chuàng )造財富，這說(shuō)法不對。校對的工作既不是簡(jiǎn)單，也不是沒(méi)有創(chuàng )造財富。校對需要很好的眼力，需要耐性，也需要有創(chuàng )作力，所以，不是簡(jiǎn)單的工作。同時(shí)，校對決定了文字的錯別字差錯率，是編輯加工工作的延續，決定了作品出書(shū)以后的錯別字多少和通順與否，假如一本書(shū)只有幾個(gè)地方有問(wèn)題，編輯沒(méi)有檢查出來(lái)，可能就會(huì )影響這本書(shū)在讀者心目中的形象，所以，校對創(chuàng )造的財富是無(wú)形的，也是非常的關(guān)鍵的。校對把關(guān)不嚴，質(zhì)量上不去，準會(huì )影響出品的品牌。
從校對的工作流程來(lái)看，校對和編輯的處理對象不一樣。編輯加工工作，是以作者的原創(chuàng )作品為對象，在作者勞動(dòng)成果的基礎上進(jìn)行的再創(chuàng )造。校對的責任是消滅書(shū)稿在錄排過(guò)程中出現的錯漏，保證作者勞動(dòng)成果不錯、不漏地轉換成印刷文本；在校對發(fā)現原稿本身可能存在的錯漏，就要去彌補作者創(chuàng )作和編輯加工的疏漏�，F在，大部分原稿及編輯加工后的稿都是電子文檔，校對，隨之變化。發(fā)現并改正原稿可能存在的錯漏。校對工作的這一變化，使校對工作實(shí)質(zhì)上成為編輯加工工作的延續，起著(zhù)補充和完善編輯加工工作的作用。
當前我國出版界有一種重策劃，輕加工，編輯加工交由校對負責。這種傾向進(jìn)一步強化了校對工作的編輯加工職能。改正原稿中的各種差錯，本是編輯加工工作的基本職能，現在由于重策劃、輕加工，把本應由編輯人員負責處理的原稿差錯推給了校對人員。校對工作在事實(shí)上替代了編輯加工工作。校對的對象，即校對文本，是編輯審讀加工后的階段產(chǎn)物。這一階段產(chǎn)物，既有別于作者的原稿，又有別于正式出版的書(shū)刊，界于定與未定的狀態(tài)。這種狀態(tài)決定了校對在出版流程中處于一個(gè)特殊的功能階段。由于校對活動(dòng)以查錯質(zhì)疑為特征，且校對文本不是已出版的書(shū)刊，故校對行為實(shí)為實(shí)現出版的行為，是為實(shí)現出版價(jià)值服務(wù)的，即通過(guò)繽密的校對，提升文本的出版價(jià)值。這是校對的能動(dòng)性的一面。這種能動(dòng)性非常重要。多次圖書(shū)編校質(zhì)量檢查顯示，各類(lèi)圖書(shū)質(zhì)量問(wèn)題中，校對的再創(chuàng )造要在原稿和審讀加工后的文本范圍內進(jìn)行。這是校對的被動(dòng)性一面。
校對的能動(dòng)性與被動(dòng)性，決定了校對只能從以下三個(gè)方面著(zhù)手:一是版式等技術(shù)性?xún)热�，二是遣詞造句等語(yǔ)言修辭內容，三是知識性、事實(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、思想政治性或導向性問(wèn)題。校對的基本屬性可概括為技術(shù)性、文字性、博學(xué)性和瑣雜性。特別是博學(xué)性和瑣雜性，要求專(zhuān)職校對員既要在自己的專(zhuān)業(yè)范圍內"博"，即掌握比較全面、系統的專(zhuān)業(yè)知識，又要在自己的專(zhuān)業(yè)以外"雜"，即博聞強記、涉獵廣泛。要做好校對，就要有特有的功能稟賦，在素質(zhì)要求、知識構成、工作流程。
同時(shí)，出版社如果偏重于策劃、營(yíng)銷(xiāo)而輕視校對和編輯，就會(huì )形成這樣的情況，有好的創(chuàng )意和選題，而出來(lái)的作品質(zhì)量可能不過(guò)關(guān)。所以，對編輯和校對的重視，建立起獨立的編校流程，這是非常必要的。只有這樣，才能保證校對工作有效開(kāi)展，也才能真正發(fā)揮校對工作特有的功能，才能讓那些好的創(chuàng )意形成品質(zhì)更高的作品。
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校對工作是編輯加工工作的延續�，F在很多出版社采取編校合一，這在一定程度上造成書(shū)刊質(zhì)量下降。因為沒(méi)有嚴格的校對流程，就會(huì )出現錯別字率高的可能。有人說(shuō)，校對是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，不創(chuàng )造財富，這說(shuō)法不對。校對的工作既不是簡(jiǎn)單，也不是沒(méi)有創(chuàng )造財富。校對需要很好的眼力，需要耐性，也需要有創(chuàng )作力，所以，不是簡(jiǎn)單的工作。同時(shí)，校對決定了文字的錯別字差錯率，是編輯加工工作的延續，決定了作品出書(shū)以后的錯別字多少和通順與否，假如一本書(shū)只有幾個(gè)地方有問(wèn)題，編輯沒(méi)有檢查出來(lái)，可能就會(huì )影響這本書(shū)在讀者心目中的形象，所以，校對創(chuàng )造的財富是無(wú)形的，也是非常的關(guān)鍵的。校對把關(guān)不嚴，質(zhì)量上不去，準會(huì )影響出品的品牌。
從校對的工作流程來(lái)看，校對和編輯的處理對象不一樣。編輯加工工作，是以作者的原創(chuàng )作品為對象，在作者勞動(dòng)成果的基礎上進(jìn)行的再創(chuàng )造。校對的責任是消滅書(shū)稿在錄排過(guò)程中出現的錯漏，保證作者勞動(dòng)成果不錯、不漏地轉換成印刷文本；在校對發(fā)現原稿本身可能存在的錯漏，就要去彌補作者創(chuàng )作和編輯加工的疏漏�，F在，大部分原稿及編輯加工后的稿都是電子文檔，校對，隨之變化。發(fā)現并改正原稿可能存在的錯漏。校對工作的這一變化，使校對工作實(shí)質(zhì)上成為編輯加工工作的延續，起著(zhù)補充和完善編輯加工工作的作用。
當前我國出版界有一種重策劃，輕加工，編輯加工交由校對負責。這種傾向進(jìn)一步強化了校對工作的編輯加工職能。改正原稿中的各種差錯，本是編輯加工工作的基本職能，現在由于重策劃、輕加工，把本應由編輯人員負責處理的原稿差錯推給了校對人員。校對工作在事實(shí)上替代了編輯加工工作。校對的對象，即校對文本，是編輯審讀加工后的階段產(chǎn)物。這一階段產(chǎn)物，既有別于作者的原稿，又有別于正式出版的書(shū)刊，界于定與未定的狀態(tài)。這種狀態(tài)決定了校對在出版流程中處于一個(gè)特殊的功能階段。由于校對活動(dòng)以查錯質(zhì)疑為特征，且校對文本不是已出版的書(shū)刊，故校對行為實(shí)為實(shí)現出版的行為，是為實(shí)現出版價(jià)值服務(wù)的，即通過(guò)繽密的校對，提升文本的出版價(jià)值。這是校對的能動(dòng)性的一面。這種能動(dòng)性非常重要。多次圖書(shū)編校質(zhì)量檢查顯示，各類(lèi)圖書(shū)質(zhì)量問(wèn)題中，校對的再創(chuàng )造要在原稿和審讀加工后的文本范圍內進(jìn)行。這是校對的被動(dòng)性一面。
校對的能動(dòng)性與被動(dòng)性，決定了校對只能從以下三個(gè)方面著(zhù)手:一是版式等技術(shù)性?xún)热�，二是遣詞造句等語(yǔ)言修辭內容，三是知識性、事實(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、思想政治性或導向性問(wèn)題。校對的基本屬性可概括為技術(shù)性、文字性、博學(xué)性和瑣雜性。特別是博學(xué)性和瑣雜性，要求專(zhuān)職校對員既要在自己的專(zhuān)業(yè)范圍內"博"，即掌握比較全面、系統的專(zhuān)業(yè)知識，又要在自己的專(zhuān)業(yè)以外"雜"，即博聞強記、涉獵廣泛。要做好校對，就要有特有的功能稟賦，在素質(zhì)要求、知識構成、工作流程。
同時(shí)，出版社如果偏重于策劃、營(yíng)銷(xiāo)而輕視校對和編輯，就會(huì )形成這樣的情況，有好的創(chuàng )意和選題，而出來(lái)的作品質(zhì)量可能不過(guò)關(guān)。所以，對編輯和校對的重視，建立起獨立的編校流程，這是非常必要的。只有這樣，才能保證校對工作有效開(kāi)展，也才能真正發(fā)揮校對工作特有的功能，才能讓那些好的創(chuàng )意形成品質(zhì)更高的作品。
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