為滿(mǎn)足湖北提升全省教育系統干部和教師應用教育信息化水平的需求，長(cháng)江傳媒推出了教育信息化配套培訓項目，細分為“全省骨干教研員信息化培訓”項目和 “全省教師信息化培訓”項目，與華中師大國家數字化學(xué)習工程中心共同制定“教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能力”培訓課程體系，并組織編寫(xiě)相關(guān)教材，首期 擬出版6——8種。

  中國財政經(jīng)濟出版集團則 緊緊圍繞自身優(yōu)勢資源，2013年與上海舜博文化發(fā)展有限公司出資1000萬(wàn)元，對集團原有培訓中心進(jìn)行股份制改造，構建會(huì )計繼續教育網(wǎng)絡(luò )平臺和培訓網(wǎng)點(diǎn)；與北京宏陽(yáng)華圖教育文化發(fā)展股份有限公司共同出資設立中財華圖文化傳媒公司，拓展相關(guān)職業(yè)資格的網(wǎng)絡(luò )培訓和地面培訓。

  線(xiàn)上線(xiàn)下“雙渠道”戰略

  在投入重金打造實(shí)體教育培訓機構的同時(shí)，不少書(shū)企也敏銳地捕捉到教育信息化轉型的動(dòng)向，實(shí)施線(xiàn)上、線(xiàn)下“雙渠道”戰略，著(zhù)力布局數字化教育培訓服務(wù)平臺。

  2013年11月，教育科學(xué)出版社與江蘇睿泰教育科技有限公司、新星出版社共同出資組建北京科睿星教育科技有限公司，自主研發(fā)和運營(yíng)“幼兒學(xué)前教育智慧 社區平臺”，以學(xué)前教育資源庫為核心建設在線(xiàn)教學(xué)平臺，并逐步構建起集學(xué)習、娛樂(lè )、分享、互動(dòng)等為一體的多角色、交互式系統。

  江蘇鳳凰數字傳媒有限公司今年3月委托杭州專(zhuān)閱教育科技有限公司開(kāi)發(fā)的“家庭教育互動(dòng)系統”，是專(zhuān)門(mén)針對1——4年級學(xué)生家長(cháng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，融合海量資訊、教材、專(zhuān)家資源，提供有效的家庭教育解決方案，該系統的基礎版功能開(kāi)發(fā)計劃于6月完成。

  長(cháng)江傳媒的長(cháng)江學(xué)習工場(chǎng)項目，以長(cháng)江少兒集團現有的學(xué)前教材和幼兒圖書(shū)為內容資源，以我國臺灣學(xué)習工場(chǎng)成熟的數字技術(shù)平臺為依托，提供幼教全程數字增值 服務(wù)和體驗式幼教數字內容產(chǎn)品。該項目中的幼教云平臺目前已經(jīng)完成幼兒園信息管理系統前后臺的搭設，閱讀評估系統內容編程已初步完成并進(jìn)入測試修改階 段，IPTV項目正與運營(yíng)商洽談上線(xiàn)事宜，點(diǎn)讀產(chǎn)品4月正式量產(chǎn)。此外，長(cháng)江少兒集團正建立學(xué)前教育數字資源庫項目，在社內實(shí)現學(xué)前教育出版資源的安全管 理和共享，在社外與電商平臺實(shí)現資源運營(yíng)的無(wú)縫對接，同時(shí)對數據庫的內容資源進(jìn)行深度策劃，如開(kāi)發(fā)學(xué)前教育多媒體軟件產(chǎn)品、教學(xué)題庫、APP軟件和電子書(shū) 包應用等，搭建在線(xiàn)書(shū)城、建設數字圖書(shū)館等，實(shí)現多角度、多線(xiàn)索、立體化的綜合發(fā)布。

  跨界深耕教育尚需邁過(guò)多道門(mén)檻

  出版跨界教育，一方面，促進(jìn)了出版在相關(guān)選題方面的掌控能力，如長(cháng)江傳媒的“幼兒園快樂(lè )成長(cháng)系列”三套教材和其他相關(guān)幼教產(chǎn)品，均獲得湖北省教育廳中小學(xué)教材審定委員會(huì )審定通過(guò)；另一方面，面對激烈的市場(chǎng)競爭，也有人才、資金、市場(chǎng)等多道門(mén)檻亟待邁過(guò)。

  長(cháng)江傳媒相關(guān)負責人告訴記者，目前他們遇到了三個(gè)突出問(wèn)題：一是關(guān)鍵崗位如研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)人才不足，正采取“培養＋引進(jìn)”的方式來(lái)解決；二是項目開(kāi)展多以湖北省內為主，省外市場(chǎng)拓展難度較大；三是資金需求量大，除部分自籌外，還要通過(guò)資本市場(chǎng)來(lái)解決。

  另一位試水教育培訓的出版人也感嘆“隔行如隔山”，“進(jìn)入后才發(fā)現對這個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)的了解并不深，難以快速突破”。機制方面，國有出版機構進(jìn)入教育培訓 領(lǐng)域，國有資產(chǎn)保值增值的風(fēng)險如何把控？大投入的資金從哪里來(lái)？人才方面，出版機構進(jìn)入新行業(yè)，業(yè)務(wù)量不會(huì )爆發(fā)式增長(cháng)，需要培育期，從出版轉崗過(guò)來(lái)的人員 待遇不能完全與業(yè)績(jì)掛鉤，新物色的職業(yè)經(jīng)理人其薪酬體系設計能否創(chuàng )立特區？產(chǎn)品方面，出版是“慢工出細活”，而教育培訓是“短兵相接”，培訓機構是否必須 自己研發(fā)課程才能保證核心競爭力？產(chǎn)品能否打動(dòng)家長(cháng)？等等，無(wú)不需要眼光、耐力。