“社會(huì )、行業(yè)和企業(yè)不僅需要動(dòng)手能力強的技能型人才，更需要真正熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)的高素質(zhì)人才�！标惐笳f(shuō)，出版印刷行業(yè)的發(fā)展空間太大了，年輕人進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)，首先要在他們的心靈深處播下熱愛(ài)這份職業(yè)的種子，再經(jīng)過(guò)學(xué)校系統的知識、技能培養，一定會(huì )成為行業(yè)所需的合格人才。

    讓學(xué)生看到未來(lái)發(fā)展空間

   美國職業(yè)教育學(xué)者勒維克曾指出，職業(yè)教育的目的在于幫助個(gè)體“發(fā)展內在的自我”，實(shí)現對“工作意義的自我認知及自覺(jué)”。因此，職業(yè)教育不能單純地把培養崗位技術(shù)能力作為自身所追求的唯一目標，還要從教育的總體目標出發(fā)，幫助個(gè)體實(shí)現自我價(jià)值的完整發(fā)展。

   顯然，陳斌是非常贊同這一觀(guān)點(diǎn)的。他告訴《中國新聞出版報》記者，培養一名合格的出版印刷行業(yè)人才，3年的時(shí)間有很多做法，但是，他始終認為最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)行業(yè)，培養學(xué)生的職業(yè)歸屬感、榮譽(yù)感，讓學(xué)習知識、技能成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

   具體做法有“聽(tīng)”和“看”。在上海版專(zhuān)，剛入校的學(xué)生一定會(huì )聽(tīng)到來(lái)自行業(yè)一線(xiàn)的從業(yè)人員對專(zhuān)業(yè)特色的解讀；一定會(huì )被組織到校實(shí)訓中心看印刷機的構造，了解出版印刷流程；還會(huì )走進(jìn)企業(yè)，獲悉行業(yè)發(fā)展現狀，感受行業(yè)獨特魅力；學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生還被送出國門(mén)，赴德國、英國、美國等國游學(xué)，研習國際前沿技能，拓展國際視野……

   “所見(jiàn)所聞帶給學(xué)生的震撼是非常大的，他們對今后所要從事的職業(yè)生涯不再模糊，也意識到，職業(yè)教育也可以培養精英人才，而不僅僅是普通勞動(dòng)者�！标惐笳f(shuō)，高職院校辦學(xué)面臨一些共性問(wèn)題，比如特別強調學(xué)生的技能培養，而忽視了職業(yè)素養的培養，包括職業(yè)歸屬感、榮譽(yù)感、愛(ài)崗敬業(yè)精神等，這是值得反思的問(wèn)題。

   與此同時(shí)，學(xué)校的人才培養還要與學(xué)生的關(guān)切和學(xué)生的可持續發(fā)展訴求對接。陳斌告訴記者，為此，上海版專(zhuān)還做了另外一件事，就是積極推進(jìn)現代職業(yè)教育體系的構建，貫通人才培養層次，打通從中職、專(zhuān)科、本科到專(zhuān)業(yè)碩士的上升通道，解決學(xué)生、家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。

   據介紹，自2003年上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校劃歸上海理工大學(xué)管理以來(lái)，已建立了三種“專(zhuān)升本”形式：一是依托上海理工大學(xué)的學(xué)科支撐，在上海理工大學(xué)系統中搭建專(zhuān)科與本科“立交橋”，學(xué)校每年有17%左右的畢業(yè)生“升本”，就讀全日制本科；二是搭建國際“專(zhuān)本碩立交橋”，學(xué)校與美國羅切斯特理工學(xué)院等院校合作辦學(xué)多年，為優(yōu)秀畢業(yè)生到國外同類(lèi)院校繼續深造提供了機會(huì )；三是搭建學(xué)生就業(yè)后繼續教育“專(zhuān)升本立交橋”，為畢業(yè)生就業(yè)后繼續深造提供了良好的平臺，深受學(xué)生和家長(cháng)歡迎。

   創(chuàng )新實(shí)踐“四個(gè)對接”人才培養模式

   當前，我國新聞出版業(yè)正處在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、轉變發(fā)展方式、實(shí)現科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，急需一大批具有國際視野、具備參與行業(yè)及國際競爭能力和水平的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。作為全國唯一一所出版印刷行業(yè)國家骨干高職特色院校，上海版專(zhuān)順應行業(yè)發(fā)展趨勢，創(chuàng )新實(shí)踐“四個(gè)對接”人才培養模式，有力促進(jìn)了學(xué)校人才培養工作的改革、創(chuàng )新和發(fā)展。

   所謂“四個(gè)對接”指的是，學(xué)校在明確企業(yè)用人需求和理念的基礎上，校企合作共同推進(jìn)人才培養方案改革與專(zhuān)業(yè)建設，實(shí)現“企業(yè)用人標準與專(zhuān)業(yè)培養目標對接”；學(xué)校高度重視實(shí)訓基地建設，積極拓展校企合作培養高技能人才的深度和廣度，實(shí)現“實(shí)訓環(huán)境與企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境對接”；同時(shí)，學(xué)校加強國際合作，瞄準行業(yè)發(fā)展的國際前沿，加強教學(xué)團隊建設，實(shí)現“教學(xué)水平與行業(yè)最新技術(shù)對接”；此外，學(xué)校還以實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量工程為契機，將融匯“國際先進(jìn)行業(yè)技能和職業(yè)標準”的世界技能大賽標準引入教學(xué)，實(shí)現“技能大賽標準與教學(xué)內容對接”。

   在陳斌看來(lái)，高校必須搭建起與國際、國內的行業(yè)交流、合作平臺，讓知識、技術(shù)和人才在這個(gè)平臺上實(shí)現雙向流動(dòng)�！爸挥羞@樣，才能提升學(xué)校自身內涵，更好地為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)�！标惐笳f(shuō)。

   事實(shí)上，“四個(gè)對接”的背后體現的是上海版專(zhuān)一以貫之的辦校宗旨，培養行業(yè)所需人才。而要真正做到這點(diǎn)，對社會(huì )、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求和變化情況就不能視而不見(jiàn)，不能閉門(mén)造車(chē)，不能從概念出發(fā)，不能以學(xué)校和教師的習慣與方便為主導，要及時(shí)調整思路和方法。