當然，各方應確保為中小學(xué)生制作的電子書(shū)加入增值內容，以便實(shí)現多功能化。
　　
　　這同樣也是一個(gè)巨大的利益驅動(dòng)；許多父母都愿意為多功能的電子書(shū)多付費用，因為這樣的電子書(shū)能夠讓孩子輕松掌握單詞的釋義和發(fā)音，還能夠及時(shí)更新版本，糾正老版書(shū)中科學(xué)和政治等領(lǐng)域的錯誤。這樣就再也不會(huì )有教科書(shū)還在說(shuō)月球上沒(méi)有水，也不會(huì )有教科書(shū)仍顯示捷克斯洛伐克是一個(gè)國家！甚至南蘇丹只要一獨立，就可以顯示在地圖上。
　　
　　我認為像美國這樣的發(fā)達國家就該如此，這絕不是什么過(guò)分要求，看看人家韓國是怎么做的吧。
　　
　　據“國際學(xué)生評估計劃”顯示，韓國學(xué)校已經(jīng)遠遠領(lǐng)先于美國。并且，因為韓國公共政策很快將強制公立學(xué)校普遍使用電子教科書(shū)，這種差距還將進(jìn)一步拉大。
　　
　　到2015年，每一個(gè)韓國學(xué)生都能使用最新內容的教科書(shū)，并且隨時(shí)可以獲取教材文本。同時(shí)，為學(xué)校節省打印、存儲和分發(fā)印刷書(shū)籍的成本的情況，很快就會(huì )變成過(guò)去式了。電子教材不僅僅會(huì )在首爾富裕的江南區推行，在貧困的農村地區也不會(huì )有例外。
　　
　　我們和韓國相比又如何呢？我住在一個(gè)富裕的教學(xué)區，這樣的地方都沒(méi)有甚至也不會(huì )有學(xué)生能夠使用電子教材。那些不太富裕的地區又會(huì )是怎樣光景呢？
　　
　　由此可見(jiàn)，我們從韓國可以學(xué)到的可遠遠不只有騎馬舞而已。