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紐約時(shí)報：親子共讀路上的美妙魔法

2013-02-01 09:06 來(lái)源：紐約時(shí)報中文網(wǎng) 責編：王岑

摘要：: 之前我曾說(shuō)過(guò)，0-2歲的親子閱讀，就像一場(chǎng)騎鯨之旅。我們在生命的海灘遇到一只通具人性、卻無(wú)法表達的小鯨魚(yú)，相互一見(jiàn)傾心。

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小C專(zhuān)訪(fǎng)·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：之前我曾說(shuō)過(guò)，0-2歲的親子閱讀，就像一場(chǎng)騎鯨之旅。我們在生命的海灘遇到一只通具人性、卻無(wú)法表達的小鯨魚(yú)，相互一見(jiàn)傾心。但它有自己無(wú)限無(wú)垠的好奇心，有源源不斷的活力和未知浩瀚的大海。為了和它共游，你要誘哄它——甚至把自己偽裝成另一只大胖鯨！
　　
　　而這部分，是寫(xiě)給孩子一歲半后，親子共讀已稍有基礎，孩子表現出對書(shū)本的耐心與有興趣的父母的。在騎鯨之旅中獲得共游權，僅僅是個(gè)開(kāi)始。當與小鯨魚(yú)們泅渡深海——哪怕你對親子共讀毫無(wú)功利之心——仍然不免被某種神秘的前途未卜感被包裹。大部分時(shí)候，你總會(huì )有各種困惑，作為一個(gè)一歲十個(gè)月寶寶的媽媽?zhuān)乙步?jīng)常被擊敗�？珊髞�(lái)有一天，突然，小鯨魚(yú)向你靠近，天色微露曙光，你發(fā)現你們要去的幻想王國在目之可及的太平線(xiàn)上。
　　
　　只要你真心為愛(ài)朗讀，這一天一定會(huì )來(lái)到的。作為一個(gè)曾經(jīng)歷許多失敗者，我只能說(shuō)說(shuō)等待那一天到來(lái)之前，我自我勵志似的運用過(guò)的一些魔法。
　　
　　別用你的手表計算閱讀時(shí)間
　　
　　我經(jīng)常著(zhù)迷于親子共讀的時(shí)間演算方式。它時(shí)而無(wú)比漫長(cháng)，時(shí)而稍縱即逝。這是為什么呢？后來(lái)有一天，我恍然大悟，當孩子滿(mǎn)懷赤子之心沉浸于與你共讀時(shí)，時(shí)間是外化的無(wú)用之物。
　　
　　曾有媽媽問(wèn)我，你每天花多少時(shí)間和米尼共讀。我想精準回答，于是說(shuō)：“45分鐘。”可后來(lái)我留心計算了一下，刨除一天零零碎碎講故事的時(shí)間，每天飯后散步后（晚上七點(diǎn)半）至入睡（九點(diǎn)半）的兩小時(shí)，我們確實(shí)都是在鋪滿(mǎn)書(shū)本的大床上蹦跳地度過(guò)的。
　　
　　但這絕不是說(shuō)，我們每天花兩個(gè)小時(shí)親子共讀（那對一個(gè)還未滿(mǎn)兩歲的孩子而言簡(jiǎn)直是不幸�。�。而是說(shuō)，沒(méi)人計算花在親子共讀上有多少時(shí)間。我們劃出某個(gè)“彼此都很寬松舒暢的時(shí)間段”，小鯨魚(yú)們操縱這段時(shí)間的分配。它們更樂(lè )意這樣。
　　
　　如果你放棄對時(shí)間的計算，你會(huì )發(fā)現親子共讀更有趣，更貼合嬰兒們或長(cháng)或短的注意力。有時(shí)候，在他們感興趣的一頁(yè)，他們愿意凝視三分鐘，笑得嘰嘰咕咕；有的時(shí)候，他們飛快地拋棄整本書(shū)，只對某片環(huán)襯感興趣（有段時(shí)間米尼只熱衷《爸爸，我要月亮》的扉頁(yè)！每次閱讀我都要做出興趣盎然的樣子陪他盯著(zhù)扉頁(yè)傻兮兮地笑，但后來(lái)那本書(shū)成為他能復述的書(shū)之一）——這時(shí)候，請你一定給予他們99.9%的掌控權。對一歲半到兩歲，甚至兩歲半、自我意識茁壯萌芽的孩子來(lái)說(shuō)，這關(guān)系到他對“書(shū)本閱讀”這項活動(dòng)的定義和好惡。想想當你快樂(lè )又清淡地吃著(zhù)榨菜小米粥，突然有人搬出整套滿(mǎn)漢全席非要你共享，你自己的感受吧。捍衛他們的興趣，真的比讓他們像成年人一樣讀完一本書(shū)重要得多。
　　
　　我也有一件事會(huì )堅持去做。許多時(shí)候，小寶寶們對書(shū)有自己鐘情的幾頁(yè)。比如《千萬(wàn)別去當海盜》，米尼一開(kāi)始真的只喜歡看里面兩頁(yè)而已。他每次打開(kāi)那本書(shū)就直撲那兩頁(yè)，爆笑一通，甩手而去。我會(huì )堅持快嘴快舌、自唱自演地把這本書(shū)內容飛快地說(shuō)一遍（舌頭常險些脫臼�。�。開(kāi)始只是我一向善始善終的固執作祟，不過(guò)我很快欣慰地發(fā)現這并非自作多情。雖然做出左顧右盼的樣子，小鯨魚(yú)會(huì )尾隨你，你打開(kāi)一扇門(mén)，它不進(jìn)去……不進(jìn)去……然后有一天，它突然進(jìn)去了，且做出大搖大擺，熟門(mén)熟路的痞樣子，然后——它就和你一起占領(lǐng)那本書(shū)。
　　
　　用大部分的親切淹沒(méi)小部分的陌生
　　
　　對一個(gè)開(kāi)始愿意接受親子共讀的孩子來(lái)說(shuō)，向她們引入新書(shū)，通常她們有兩種反應：其一是很雀躍。但她會(huì )萌發(fā)“我的地盤(pán)我做主”的想法，翻看和擺弄某幾頁(yè)，指手畫(huà)腳，讓新書(shū)的閱讀一開(kāi)始就錯亂方向；其二是有點(diǎn)排斥，寶寶們對“重復閱讀”的興趣總的來(lái)說(shuō)比較大，她們更愿意安心地走熟悉的路徑，而不是一次又一次攀登無(wú)名高峰。她們是“書(shū)不如故”信條最好的演繹者。
　　
　　有幾個(gè)相對安全的“推出新書(shū)”方式。最好用的一條，就是在她最安靜、最敞開(kāi)心胸的時(shí)候引入新故事。那是你們心靈對話(huà)的隱秘時(shí)間：喝夜奶時(shí)；哄睡的最后沖刺階段。那時(shí)候她們的心靈是全無(wú)防御的，這時(shí)候說(shuō)起新故事，就好像對某個(gè)人的夢(mèng)境絮語(yǔ)，這是最好接受的時(shí)候。
　　
　　另外我最近常用的魔法，是“淹沒(méi)”。這個(gè)方法適用于稍有閱讀基礎的嬰幼兒。比如，米尼已經(jīng)熟讀《爺爺一定有辦法》、《先左腳、后右腳》，“讀完爺爺的書(shū)，剛好這里有本外婆的書(shū)哦”，然后，《樓上的外婆和樓下的外婆》就會(huì )出現。讀完《爸爸，我要月亮》、《月亮，你好嗎》，“咿，這邊怎么還有一個(gè)月亮？”然后，《月亮的味道》就會(huì )出現。讀完《小怪物，睡覺(jué)去》，“吖！這邊還有一只鱷魚(yú)，它好倒霉哦！”然后，《鱷魚(yú)怕怕，牙醫怕怕》就會(huì )出現。
　　
　　在“淹沒(méi)”魔法里，寶寶們閱讀過(guò)，并且熟悉的書(shū)開(kāi)始變成向上的階梯，成為下一步的基石，成為寶寶和你共同走過(guò)的路，沿著(zhù)這條路，你們的拓疆速度開(kāi)始加速。
　　
　　懷著(zhù)不貪多的心，試試看，效果真的很驚人。
　　
　　形容詞、動(dòng)詞和比喻句的魔法
　　
　　對很多進(jìn)行共讀的父母而言，痛苦的不是跟孩子述說(shuō)故事情節，不是靠自己想象完滿(mǎn)一個(gè)故事，而是怎么處置在繪本閱讀中會(huì )出現的形容詞、比喻句和動(dòng)詞。
　　
　　“寶寶根本聽(tīng)不懂這些。多半我會(huì )照著(zhù)念下去，重復念。但是，這真的有用嗎？”曾經(jīng)有一個(gè)媽媽這樣問(wèn)我。
　　
　　我覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，不是書(shū)本之中，而在書(shū)本之外。
　　
　　現在，請你停下翻開(kāi)繪本的手，想一想通過(guò)這些繪本，你到底希望自己和孩子走向何方。
　　
　　通過(guò)親子共讀，讓孩子感受你的愛(ài)，希望向他初步描繪將要步入的現實(shí)世界，并希望他永遠心存幻想王國——想必許多父母的想法和我一樣吧！