使用平板電腦會(huì )影響孩子身心健康嗎？

　　記者：許多家長(cháng)擔心，現在學(xué)生近視發(fā)病率這么高，如果孩子長(cháng)期對著(zhù)平板電腦，會(huì )不會(huì )導致孩子更容易近視？

　　余勝泉：北京師范大學(xué)現代教育技術(shù)研究所曾做過(guò)一項課堂有關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境對學(xué)生視力的影響的研究，研究以課堂網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展了六年學(xué)習的兩個(gè)學(xué)校為研究對象，跟蹤和采集了九個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò )班和普通班學(xué)生視力變化數據，通過(guò)對這些數據的分析，發(fā)現了網(wǎng)絡(luò )班和普通班學(xué)生視力沒(méi)有顯著(zhù)性差異。

　　因此，課堂上使用電腦并不是學(xué)生視力下降的主要因素，提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生課業(yè)負擔才是改善學(xué)生視力情況的關(guān)鍵。

　　我主張，凡是延長(cháng)學(xué)生學(xué)習時(shí)間的使用電腦方式，一律不應推廣，凡是能夠提高效率，節省學(xué)生學(xué)習時(shí)間使用電腦的方式，均可以嘗試。

　　記者：還有網(wǎng)友表示擔心，孩子會(huì )不會(huì )用電腦打游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站呢？”

　　余勝泉：我認為，對于許多孩子來(lái)說(shuō)，你越不準，他越想接觸，對于他們這些信息時(shí)代的“原著(zhù)民”來(lái)說(shuō)，剝奪他們接觸信息技術(shù)的權利是不可能的，也是不人道的，一味地預防是防不住的，應該加以疏導。

　　如果小孩拿了電腦沒(méi)有別的事可做，那他就會(huì )去純玩游戲、聊天之類(lèi)的，要想防止電腦的負面影響，更應該教會(huì )他們用電腦來(lái)學(xué)習、來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，讓他們用電腦做一些能夠得到同學(xué)、老師、家長(cháng)的肯定事情，讓他們有成就感，這才是防止負面影響的根本辦法。

　　平板電腦是否真的提升教育信息化水平？

　　記者：有網(wǎng)友提出，我國教育信息化設施建設還停留在信息技術(shù)課、應付學(xué)校達標層面，對教學(xué)方式、學(xué)習方式、教育行政人員管理方式等都并沒(méi)有產(chǎn)生本質(zhì)影響。您是否贊同網(wǎng)友的這一觀(guān)點(diǎn)？您認為平板電腦進(jìn)課堂對教育信息化是否會(huì )產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響？

　　余勝泉：我不贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，信息化是一個(gè)過(guò)程，不是一蹴而就的，任何新事物的發(fā)展，都會(huì )遇到一些問(wèn)題，這是很正常，不能因為出現點(diǎn)問(wèn)題而否定發(fā)展的方向。國家頒布的《中長(cháng)期教育改革規劃綱要(2010-2020年)》(以下稱(chēng)《綱要》)指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展有革命的影響，必須高度重視”。這個(gè)論述說(shuō)明了教育信息化是下一階段國家教育改革與發(fā)展的重大的工作，也是第一次在國家級的政策文件里面闡述信息技術(shù)對教育具有革命性的影響。

　　《綱要》中還提到了教育公平問(wèn)題、減負問(wèn)題、素質(zhì)教育問(wèn)題以及教育管理科學(xué)決策的問(wèn)題等，教育信息化要圍繞國家教育中長(cháng)期的發(fā)展改革與規劃綱要提出的戰略目標。信息技術(shù)要對教育產(chǎn)生革命性的影響，就不能回避?chē)�家的戰略與重大問(wèn)題，應該在落實(shí)和支持國家戰略方面，率先做出表率。

　　我們處在一個(gè)全球化和信息化的時(shí)代，需要有新的能力和知識結構。如果還拿傳統的方式來(lái)培養，已不適應這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求了。技術(shù)對于現在的學(xué)生一代，絕對不是簡(jiǎn)單的技能，而是一種基本的思維方式的養成，這種基本的思維方式，決定學(xué)生基本的行為方式，決定學(xué)生能否適應社會(huì )時(shí)代的發(fā)展。技能方面的學(xué)習早學(xué)、晚學(xué)都一樣，但思維方式需要從小就培養的。

　　我對平板電腦進(jìn)入課堂是支持的，但我認為，不能用平板電腦來(lái)做已能解決的問(wèn)題，比如知識的灌輸，而是要利用平板電腦要破解制約教育發(fā)展的難題，比如學(xué)生能力培養、學(xué)習效率提升、學(xué)習負擔的減輕、學(xué)習興趣的提升等。

　　教育領(lǐng)域不能以經(jīng)濟規律來(lái)主導，而是要以教育規律為主導。其教學(xué)應用應該是教育部門(mén)積極推進(jìn)的。但現實(shí)情況是很多公司在主導，為技術(shù)應用而應用，這是我擔心的。只有商業(yè)力量應該和科學(xué)力量相結合，才能保證平板電腦的應用是符合教育規律的。

　　余勝泉簡(jiǎn)介：北京師范大學(xué)教授、博士生導師，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(cháng)，數字學(xué)習與教育公共服務(wù)教育部工程研究中心副主任、北京師范大學(xué)知識媒體實(shí)驗室主任，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。