在某些程度上，網(wǎng)絡(luò )編輯與傳統編輯有相似的地方，比如都需要具備信息的判斷、刪選能力，需要針對不同的行業(yè)領(lǐng)域選擇合適的素材，這也是編輯最核心的能力。同時(shí)編輯還要有加工能力，能把原始素材聚合起來(lái)，集中反映到作品中。

　　但網(wǎng)絡(luò )編輯更多應具備技術(shù)上的能力，這也是與傳統編輯最大的不同之處。“網(wǎng)絡(luò )編輯運營(yíng)媒體的范圍擴大了，現在是全媒體運作時(shí)代，不僅要有圖文，還要有音視頻，他們需要跨媒體選擇、加工。”田勝立說(shuō)道。其次，網(wǎng)絡(luò )編輯還需要與讀者建立良好互動(dòng)，不同于傳統編輯時(shí)代無(wú)法補救的“遺憾的工作”，網(wǎng)絡(luò )編輯可以隨時(shí)接受讀者意見(jiàn)，隨時(shí)對內容或表現形式進(jìn)行修改，隨時(shí)優(yōu)化。此外，田勝立還表示，網(wǎng)絡(luò )編輯還應具備引導能力，他們需要尋找焦點(diǎn)話(huà)題，能通過(guò)適當的話(huà)題將潛在的受眾組織起來(lái)，“把分散的人群組合成一批專(zhuān)門(mén)的受眾，提高傳播效率。”

　　簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò )編輯需要成為跨領(lǐng)域的復合型人才，需要操作能力強，并且具備隨機應變素質(zhì)，更需要了解技術(shù)且能熟練運用。但從眼下來(lái)看，當前的數字出版從業(yè)者并不能達到這些要求。

　　出版知識、數字技術(shù)“兩條腿走路”

　　“現在高校還不能適應網(wǎng)絡(luò )編輯人才的培養，大學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)目錄在幾年前就已經(jīng)確定，但現在的數字技術(shù)發(fā)展太快，大學(xué)教育有些跟不上。雖然有職業(yè)培訓可以補救，但最好還是由學(xué)校系統培訓。”在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，田勝立憂(yōu)心忡忡。

　　但值得欣喜的是，現在已經(jīng)有高校意識到了數字出版專(zhuān)業(yè)人才的重要性并開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)。據了解，北京印刷學(xué)院從2008年開(kāi)設了數字出版專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)按照“產(chǎn)學(xué)研用”互動(dòng)的培養模式，培養既熟悉數字化出版流程，又了解應用技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才，顯示出良好的就業(yè)前景。

　　在具體培養方式上，張增順建議高校在新形勢下必須兩條腿走路，“一要使得學(xué)生具備傳統出版知識，二要注重對技術(shù)的培養。”他談到，根據高教社的經(jīng)驗，理工科背景的編輯在做數字出版過(guò)程中往往上手很快，文科背景的編輯則相對上手較慢，因此他認為高校培養學(xué)生可以有的放矢。

　　此外，對于高校而言，培養網(wǎng)絡(luò )編輯人才不能僅僅局限于書(shū)本知識，“現在大學(xué)的數字出版專(zhuān)業(yè)盡管有了種種探索，但還缺乏實(shí)踐，學(xué)校應該與社會(huì )實(shí)踐緊密結合，才能適應數字時(shí)代的出版轉型。”張增順還建議數字出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間就要去出版社、數字出版公司實(shí)踐，“這樣的畢業(yè)生將比傳統的新聞傳播、編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生更適應當前的社會(huì )需求。”他如是判斷。