IPOD被搬上了小學(xué)課堂，是炫富還是炒作？
2012-04-12 17:48 來(lái)源：cpp114 文/卞君 責編：陳培
- 摘要：
- 某媒體爆出一則題為《平板電腦深入小學(xué)課堂：面對誘惑堵不如疏》的新聞。此新聞一出，大眾噓聲一片。新聞開(kāi)頭的圖片讓新型課堂一目了然，小學(xué)生們人手一臺平板，連教師演示的黑板也被大大的IPOD屏幕取代。
仔細揣摩三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，不難看出人民教師口袋很空，買(mǎi)不起IPOD不說(shuō)還必須跟小學(xué)生學(xué)時(shí)尚了；小學(xué)目前的發(fā)展要走市場(chǎng)路線(xiàn)了；家家戶(hù)戶(hù)已經(jīng)奔小康了。用IPOD上課，到底是學(xué)生著(zhù)了魔，還是個(gè)別教育者的奢侈品崇拜在作祟？
在電子時(shí)代里，上海、南京、寧波、重慶等地區的一些學(xué)校也開(kāi)始了“電子書(shū)包”、“電子課本”等的試點(diǎn)嘗試。而從國家層面，鼓勵利用信息手段主動(dòng)學(xué)習將是未來(lái)教育發(fā)展的方向之一，而教育培訓中的信息技術(shù)標準也在制定中。據媒體報道，黃城根小學(xué)的部分班級已啟動(dòng)通過(guò)上網(wǎng)本和IPOD平板電腦等終端進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。
“教育跟上時(shí)代，苦不能苦孩子。”在這樣的意識下，傳統印刷文字已不時(shí)尚，電子化才能引起孩子的注意，時(shí)下的流行元素蘋(píng)果風(fēng)，孩子在接觸之下也跟著(zhù)玩瘋了。而國外的教育能有多先進(jìn)？每個(gè)小學(xué)生手捧IPOD上課，恐怕也不能達到。在國外，教育課堂更注重互動(dòng)，而中國更多的卻是授和聽(tīng)。想要改進(jìn)教育，單用電子傳播就行了嗎？看圖上所呈現的課堂，一幅老師教小學(xué)生用IPOD的畫(huà)面，不得不使人懷疑這到底是場(chǎng)IPOD秀呢？還是圣潔的課堂？當大學(xué)還沒(méi)能在創(chuàng )收下引進(jìn)新教育設備用上IPOD時(shí)，９年制義務(wù)教育的小學(xué)到是能夠用上價(jià)格不低的IPOD了。對比希望小學(xué)和貧困地區的孩子們，他們簡(jiǎn)單的愿望只是能吃飽飯、圍上紅領(lǐng)巾、捧著(zhù)心愛(ài)的書(shū)包上學(xué)。相形之下，IPOD教育盡體現了社會(huì )主義經(jīng)濟制度下的兩級分化。
不排斥IPOD在教育上的推行，但得摸準時(shí)機，恰恰在《上學(xué)的孩子傷不起吃著(zhù)“低價(jià)米”睡著(zhù)“垃圾枕”》的同時(shí)代，大勢宣傳這項奢侈改革，怎能叫人舒心。在白紙黑字的傳統文化面前，要推電子化，也必須等到電子產(chǎn)品足夠成熟，拿孩子當炒作，不如老老實(shí)實(shí)拿起課本，字字真切的傳授教育�！ �
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