【CPP114】訊：自iPad問(wèn)世以來(lái)，不斷有新聞將它與學(xué)校和教材聯(lián)系起來(lái)。如今，曾經(jīng)被人稱(chēng)為“大玩具”的iPad正在代替教材成為美國多所學(xué)校的課本。

   
　　9月，美國四大教育圖書(shū)出版社之一的霍頓·米夫林·哈考特出版集團啟動(dòng)了一個(gè)新的圖書(shū)試點(diǎn)活動(dòng)，專(zhuān)為蘋(píng)果iPad開(kāi)發(fā)了一套代數課程，使用iPad代替傳統的代數課本�；纛D·米夫林·哈考特出版集團將在今年年內面向加州4個(gè)學(xué)區的6所中學(xué)發(fā)放400臺iPad課本，暫定為一年實(shí)驗期。盡管還處于實(shí)驗階段，但iPad在美國將代替教材，對于中國出版業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)爆炸性新聞。
   

　　實(shí)際上，國內的終端廠(chǎng)商也看到了中國3億多學(xué)生的市場(chǎng)前景，并在積極推進(jìn)和協(xié)助政府部門(mén)擴大其電子書(shū)包的影響力，以占領(lǐng)市場(chǎng)先機。不過(guò)，在閱讀終端自身仍存在諸多缺陷、數字環(huán)境有待改善的當下，國內的教材出版數字化還需未雨綢繆。
   

　　推廣電子書(shū)包仍有困難
   

　　易觀(guān)國際分析師孫培麟認為，教育出版的數字化在整個(gè)過(guò)程中受?chē)�家政策方向的影響很大，并不是誰(shuí)頭腦發(fā)熱就可以做，國家會(huì )制定長(cháng)期的指導政策和規劃。同時(shí)，在終端上，到目前為止并沒(méi)有符合大眾需求的、價(jià)格低、能滿(mǎn)足多種學(xué)習互動(dòng)功能的電子設備，盡管?chē)鴥纫灿胁簧俳K端廠(chǎng)商嘗試電子書(shū)包的業(yè)務(wù)，但是在技術(shù)層面上，在滿(mǎn)足學(xué)生使用性能方面，還有很長(cháng)的路要走。而國內在版權保護領(lǐng)域的相對薄弱，也使得電子書(shū)包的推廣處于痛苦的邊緣，面對免費的內容，選擇付費的家長(cháng)估計不會(huì )很多。
   

　　此外，據記者了解，中美教育市場(chǎng)環(huán)境有所不同。在美國，學(xué)�？梢宰杂少徺I(mǎi)教材，也可以選擇二手教材，還可以與出版商協(xié)定利用iPad等新興閱讀設備來(lái)承載電子教材內容，是一個(gè)相對自由的市場(chǎng)。而國內基于教材的嚴肅性、權威性以及所具有的傳承作用而采用指定教材的做法，對學(xué)校和出版社來(lái)說(shuō)，就有一定的限制。
   

　　機械工業(yè)出版社副總編輯周中華認為，在國內現有電子閱讀器的運營(yíng)模式和商業(yè)環(huán)境下，電子閱讀器并不適合于走進(jìn)校園，其內容價(jià)值和設備價(jià)值的匹配還與我們真正期望的目標相差很遠，內容上沒(méi)有足夠完備的選擇，終端上無(wú)論從應用還是從價(jià)格上都不在合理的范圍內。iPhone及iPad的售價(jià)對于國外大眾來(lái)說(shuō)并不是奢侈品，而對于國內來(lái)說(shuō)，顯然超出了大眾的消費能力。
   

　　也有業(yè)內人士指出，目前針對學(xué)校的數字出版內容并未真正涉及教材，大部分還停留在教輔的層面上，這種電子書(shū)包并不能稱(chēng)之為真正的電子書(shū)包，而這樣的教育模式改革也并不能稱(chēng)之為真正的教育數字化革命。
   

　　出版社始終具有優(yōu)勢
   

　　在外研社電子音像網(wǎng)絡(luò )分社事業(yè)發(fā)展部主任鄭嬡嬡看來(lái)，iPad等電子產(chǎn)品走進(jìn)校園，逐步輔助教材使用或者替代傳統教材，實(shí)現電子教材，都不能對一些以依靠教材出版為生的出版社構成毀滅性打擊。相反，不管以何種載體出現，教材內容有其權威性、規律性，這是出版社始終具有的優(yōu)勢。
   

　　不過(guò)，相信在數字化走進(jìn)校園成為趨勢的環(huán)境下，出版社必然會(huì )有所行動(dòng)。“目前，我們基于iPad、iPhone而生的教材也已經(jīng)逐步面世，針對海外學(xué)習漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，這也許是個(gè)不錯的選擇。從磁帶—光盤(pán)—電子白板—iPad，我們所做的是觀(guān)察、理解、嘗試，也許現在還沒(méi)有收到廣泛的反饋意見(jiàn)和可觀(guān)的經(jīng)濟利益，但這個(gè)過(guò)程是必經(jīng)的，如果不嘗試也就意味著(zhù)你放棄了未來(lái)。”鄭嬡嬡說(shuō)。
   

　　教材出版需早做準備
   

　　現階段也許iPad會(huì )在某個(gè)學(xué)校取代代數課程，而今后會(huì )發(fā)生什么將是無(wú)法預期的。這是教育整體環(huán)境、閱讀方式、教學(xué)模式發(fā)生變化的直接結果。當我們展望未來(lái)的電子書(shū)包時(shí)，思路可以更開(kāi)闊一些。
   

　　對于未來(lái)的電子書(shū)包和出版社的定位、發(fā)展，周中華認為：“那將是一種綜合閱讀體驗的設備，并不是局限于現有的某種終端，可能集通話(huà)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、閱讀等多種功能，而這種設備的出現并不遙遠，我們的很多技術(shù)已經(jīng)實(shí)現了這種集成，關(guān)鍵是如何使內容完善并逐步有效利用。在這方面就需要傳統的出版社甩開(kāi)主觀(guān)上的被動(dòng)等待，正視客觀(guān)上存在的產(chǎn)業(yè)環(huán)境不成熟、商業(yè)模式不健全的問(wèn)題以及強勢的競爭者未出現的局面，盡快進(jìn)行思維的轉化和投入性的準備。”

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