印刷萬(wàn)象：中小學(xué)教材屢出錯誤令人擔憂(yōu)
2013-04-03 09:14 來(lái)源：石家莊印刷網(wǎng) 責編：王岑
- 摘要：
- 一種意見(jiàn)來(lái)自教材出版業(yè)內，認為，我國《圖書(shū)質(zhì)量管理規定》第五條規定：差錯率不超過(guò)1/10000的圖書(shū)，其編校質(zhì)量屬合格。圖書(shū)出版的環(huán)節非常復雜，出錯在所難免，教材出版也不能例外。
【CPP114】訊：北京二中的一位高三歷史老師對正在使用的教材作出糾正。他指出，岳麓書(shū)社《歷史必修II：經(jīng)濟成長(cháng)歷程》（2007年5月第2版）第3頁(yè)浙江余姚河姆渡出土的一件“骨耜”，被錯標為“石耒”；《歷史必修III：文化發(fā)展歷程》（2008年5月第2版）第16頁(yè)《三教圖》的作者“丁云鵬”實(shí)為明代人，卻錯標為“清”。
北京十五中一位高一歷史老師備課時(shí)，覺(jué)得人教社2008年再版的《歷史選修2：近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐》里白紙黑字印上的“1660年，他們同意流亡海外的詹姆士一世之子帶領(lǐng)保王分子返回倫敦，登上王位，稱(chēng)為查理二世”似乎“不對勁”，一查，果然如此，“查理二世”為“查理一世”之子，并非“詹姆士一世”之子�？梢�(jiàn)，中小學(xué)教材中錯誤已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。
如何看待中小學(xué)教材出現錯誤的現象
一種意見(jiàn)來(lái)自教材出版業(yè)內，認為，我國《圖書(shū)質(zhì)量管理規定》第五條規定：差錯率不超過(guò)1/10000的圖書(shū)，其編校質(zhì)量屬合格。圖書(shū)出版的環(huán)節非常復雜，出錯在所難免，教材出版也不能例外。
來(lái)自家長(cháng)、教師的則是不同的看法。他們普遍認為中小學(xué)教材的準確性關(guān)系重大。“教材與一般出版物不同，對低年級孩子來(lái)說(shuō)，課本上的知識是用來(lái)打知識大廈‘地基’的，這些知識會(huì )伴隨學(xué)習者終身，錯誤的知識會(huì )給孩子造成長(cháng)久的負面影響。”律師張穎的女兒正讀初一，她表示，不能容忍教材里有錯誤。
“教材是教學(xué)的依據，當教輔書(shū)和教材有出入的時(shí)候，我們通常讓學(xué)生以教材為準，所以教材不應該出錯。”北京四中一位初中老師說(shuō)。北京二中一位高中老師也持相同看法：中小學(xué)生正處于知識構成的重要階段，他們對知識對錯的辨別能力尚未形成，而教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的范本，如果有錯，后果會(huì )很?chē)乐亍?rdquo;
對教師、家長(cháng)的意見(jiàn)，資深出版人、辭書(shū)編纂專(zhuān)家周明鑑十分認同。他說(shuō)，對出版物作差錯率的要求，是沒(méi)有辦法的辦法，按道理說(shuō)，不能有錯。尤其是小學(xué)教材，錯誤的影響是深遠的，兒時(shí)學(xué)錯一個(gè)字的讀法，有時(shí)會(huì )終生改不過(guò)來(lái)。“如果教材上的錯誤都容忍，由此產(chǎn)生的后果是很?chē)乐氐摹?rdquo;他說(shuō)。
中小學(xué)教材出錯，問(wèn)題出在哪兒？
急功近利、浮躁之風(fēng)的侵襲是重要原因。周明鑑指出，“問(wèn)題出在目前教材出版也很‘著(zhù)急’，編書(shū)和出書(shū)的速度都太快。出版社每年對出版圖書(shū)有品種數量的要求，上世紀80年代編輯的發(fā)稿定額是一年幾十萬(wàn)字，現在要求一年發(fā)幾百萬(wàn)字，有的人甚至可以發(fā)到上千萬(wàn)字，并因此受到獎勵。我曾聽(tīng)到不止一個(gè)出版社的領(lǐng)導說(shuō)，利潤和碼洋每年都要實(shí)現兩位數增長(cháng)。這樣帶來(lái)的結果就是：教材出版周期短，專(zhuān)家審校環(huán)節也相應較短或者缺失，質(zhì)量難以保證。”編輯出版過(guò)程中審校環(huán)節某種程度的虛設以至缺失也是不可忽視的問(wèn)題。上文提到的錯誤的出現，反映了專(zhuān)家審稿環(huán)節的缺失。
記者在采訪(fǎng)中獲悉，前面說(shuō)到人教版歷史教材中的錯誤，已經(jīng)在修訂版教材中糾正了。那么，如何從一開(kāi)始就杜絕中小學(xué)教材中出現錯誤呢？
翁昌壽建議，建立完善的追懲制度。設立黑名單，如果教材出現知識性錯誤，就將出版社列入黑名單，幾年內不能進(jìn)入教材招投標目錄。“對教材出版者來(lái)說(shuō)，出錯后如果付出代價(jià)不大，就不具有任何威懾作用。”
有關(guān)專(zhuān)家就此提出建議。周明鑑認為，應建立完善的教材編輯出版流程。教材主管部門(mén)一定要組織高水平的專(zhuān)家隊伍承擔教材審讀工作，從源頭上保證不出知識性錯誤。在編校質(zhì)量上提出比一般圖書(shū)更嚴格的標準。人大新聞學(xué)院副教授翁昌壽也認為：“只有用比一般圖書(shū)更嚴格的激勵和懲罰措施，才能讓出版社重視，避免出現問(wèn)題。”
北京十五中一位高一歷史老師備課時(shí)，覺(jué)得人教社2008年再版的《歷史選修2：近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐》里白紙黑字印上的“1660年，他們同意流亡海外的詹姆士一世之子帶領(lǐng)保王分子返回倫敦，登上王位，稱(chēng)為查理二世”似乎“不對勁”，一查，果然如此，“查理二世”為“查理一世”之子，并非“詹姆士一世”之子�？梢�(jiàn)，中小學(xué)教材中錯誤已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。
如何看待中小學(xué)教材出現錯誤的現象
一種意見(jiàn)來(lái)自教材出版業(yè)內，認為，我國《圖書(shū)質(zhì)量管理規定》第五條規定：差錯率不超過(guò)1/10000的圖書(shū)，其編校質(zhì)量屬合格。圖書(shū)出版的環(huán)節非常復雜，出錯在所難免，教材出版也不能例外。
來(lái)自家長(cháng)、教師的則是不同的看法。他們普遍認為中小學(xué)教材的準確性關(guān)系重大。“教材與一般出版物不同，對低年級孩子來(lái)說(shuō)，課本上的知識是用來(lái)打知識大廈‘地基’的，這些知識會(huì )伴隨學(xué)習者終身，錯誤的知識會(huì )給孩子造成長(cháng)久的負面影響。”律師張穎的女兒正讀初一，她表示，不能容忍教材里有錯誤。
“教材是教學(xué)的依據，當教輔書(shū)和教材有出入的時(shí)候，我們通常讓學(xué)生以教材為準，所以教材不應該出錯。”北京四中一位初中老師說(shuō)。北京二中一位高中老師也持相同看法：中小學(xué)生正處于知識構成的重要階段，他們對知識對錯的辨別能力尚未形成，而教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的范本，如果有錯，后果會(huì )很?chē)乐亍?rdquo;
對教師、家長(cháng)的意見(jiàn)，資深出版人、辭書(shū)編纂專(zhuān)家周明鑑十分認同。他說(shuō)，對出版物作差錯率的要求，是沒(méi)有辦法的辦法，按道理說(shuō)，不能有錯。尤其是小學(xué)教材，錯誤的影響是深遠的，兒時(shí)學(xué)錯一個(gè)字的讀法，有時(shí)會(huì )終生改不過(guò)來(lái)。“如果教材上的錯誤都容忍，由此產(chǎn)生的后果是很?chē)乐氐摹?rdquo;他說(shuō)。
中小學(xué)教材出錯，問(wèn)題出在哪兒？
急功近利、浮躁之風(fēng)的侵襲是重要原因。周明鑑指出，“問(wèn)題出在目前教材出版也很‘著(zhù)急’，編書(shū)和出書(shū)的速度都太快。出版社每年對出版圖書(shū)有品種數量的要求，上世紀80年代編輯的發(fā)稿定額是一年幾十萬(wàn)字，現在要求一年發(fā)幾百萬(wàn)字，有的人甚至可以發(fā)到上千萬(wàn)字，并因此受到獎勵。我曾聽(tīng)到不止一個(gè)出版社的領(lǐng)導說(shuō)，利潤和碼洋每年都要實(shí)現兩位數增長(cháng)。這樣帶來(lái)的結果就是：教材出版周期短，專(zhuān)家審校環(huán)節也相應較短或者缺失，質(zhì)量難以保證。”編輯出版過(guò)程中審校環(huán)節某種程度的虛設以至缺失也是不可忽視的問(wèn)題。上文提到的錯誤的出現，反映了專(zhuān)家審稿環(huán)節的缺失。
記者在采訪(fǎng)中獲悉，前面說(shuō)到人教版歷史教材中的錯誤，已經(jīng)在修訂版教材中糾正了。那么，如何從一開(kāi)始就杜絕中小學(xué)教材中出現錯誤呢？
翁昌壽建議，建立完善的追懲制度。設立黑名單，如果教材出現知識性錯誤，就將出版社列入黑名單，幾年內不能進(jìn)入教材招投標目錄。“對教材出版者來(lái)說(shuō)，出錯后如果付出代價(jià)不大，就不具有任何威懾作用。”
有關(guān)專(zhuān)家就此提出建議。周明鑑認為，應建立完善的教材編輯出版流程。教材主管部門(mén)一定要組織高水平的專(zhuān)家隊伍承擔教材審讀工作，從源頭上保證不出知識性錯誤。在編校質(zhì)量上提出比一般圖書(shū)更嚴格的標準。人大新聞學(xué)院副教授翁昌壽也認為：“只有用比一般圖書(shū)更嚴格的激勵和懲罰措施，才能讓出版社重視，避免出現問(wèn)題。”
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