為什么電子教科書(shū)銷(xiāo)售滯后？
2013-03-25 10:00 來(lái)源：百道網(wǎng) 責編：王岑
- 摘要：
- 電子教科書(shū)，在線(xiàn)課程，通過(guò)學(xué)習者分析來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)技術(shù)評估實(shí)驗，或者SmartSite（智能網(wǎng)站管理系統）的未來(lái)。
【CPP114】訊：電子教科書(shū)，在線(xiàn)課程，通過(guò)學(xué)習者分析來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)技術(shù)評估實(shí)驗，或者SmartSite（智能網(wǎng)站管理系統）的未來(lái)。
上述這些話(huà)題都是大衛•萊文擬討論的領(lǐng)域。大衛•萊文是“信息與教育技術(shù)學(xué)術(shù)科技服務(wù)會(huì )”的總監，下面就讓我們來(lái)看一看他在接受記者采訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)摘錄吧：
今明兩年，我們將主打電子文本和電子內容的開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)。
一方面電子書(shū)發(fā)展勢頭迅猛。一些出版商宣稱(chēng)去年他們的電子書(shū)銷(xiāo)量已經(jīng)超過(guò)了實(shí)體書(shū)的銷(xiāo)售，甚至有些出版商的電子書(shū)銷(xiāo)售超出量高達30%。但是，另一方面讓出版商困惑不解的是，在電子書(shū)銷(xiāo)售過(guò)程中，本該是銷(xiāo)售重頭戲的電子教科書(shū)卻只占總銷(xiāo)量的1%到2%左右。
面對此種情況，我們該如何應對呢？
問(wèn)得好。我認為電子教科書(shū)銷(xiāo)量滯后的現狀終將改變。不過(guò)首先需要考慮的是，你是否想要改變，如何改變，有何障礙以及通過(guò)什么樣的模式來(lái)保證其成功。
我覺(jué)得現在電子教科書(shū)依舊銷(xiāo)量滯后的一個(gè)原因，也許是因為不像小說(shuō)等其他內容那樣方便。試想如果我選擇在線(xiàn)閱讀小說(shuō)或者其他讀物，而不是閱讀紙質(zhì)版，這對我來(lái)說(shuō)既容易獲取，內容理解上也不會(huì )出問(wèn)題，而且也不需要把這些內容綁定到某一特定的設備上，這樣看來(lái)優(yōu)勢頗多。
現在換成是教材內容，情況會(huì )如何呢？我們在了解學(xué)生如何閱讀一本教科書(shū)上下了不少工夫，包括教人如何查找、標注重點(diǎn)以及注釋教科書(shū)中的重要內容等等。因為我們知道人們如何來(lái)閱讀對他們能否取得良好的閱讀效果至關(guān)重要。
我們已經(jīng)在紙質(zhì)教科書(shū)開(kāi)發(fā)上苦心孤詣多年，例如為了幫助學(xué)生更好的閱讀教材，我們通過(guò)添加圖片和表格使學(xué)生更容易理解。事實(shí)上，我們已經(jīng)將紙質(zhì)的電子教材設計的很好了。而將紙質(zhì)教材轉變成電子教科書(shū)可能遇到的一個(gè)問(wèn)題就是，怎么才能保證我們設計的電子教科書(shū)同樣能夠幫助學(xué)生達到很好的學(xué)習效果呢？
問(wèn)題的關(guān)鍵是，我們很容易教人如何使用紙質(zhì)版教科書(shū)，然而當轉換成電子文本以后恐怕就沒(méi)那么容易了吧？
雖然不太肯定，不過(guò)我想說(shuō)確實(shí)是這樣的。是的，正如我們很關(guān)注為何紙質(zhì)教科書(shū)轉換成電子文本后銷(xiāo)量如此滯后一樣，我們同樣非常關(guān)注學(xué)生們使用電子教科書(shū)后的學(xué)習效果。將紙質(zhì)教科書(shū)轉換成電子文本實(shí)際上是一種文化轉變，我們需要通過(guò)精心設計來(lái)保證電子形式的教材依舊能很好的保證學(xué)生的閱讀和學(xué)習效果。
我一直都相信電子文本比紙質(zhì)版教科書(shū)更能提升學(xué)生的學(xué)習效果。話(huà)雖如此，但是如何實(shí)現還是需要我們仔細斟酌的。
事實(shí)上，早期的一些對關(guān)于電子文本和紙質(zhì)教科書(shū)使用的對比實(shí)驗，其結果是喜憂(yōu)參半。在美國加州州立大學(xué)北嶺分校，我們曾經(jīng)做過(guò)一些電子文本的研究，坦白來(lái)說(shuō)，早期的數據顯示，使用電子文本學(xué)習的學(xué)生，其學(xué)習效果要比使用紙質(zhì)教材的學(xué)生略遜一籌。
如果你打開(kāi)一本精心設計的教科書(shū)，會(huì )發(fā)現它和小說(shuō)完全不同。小說(shuō)只是一系列單詞的有序排列而已，而教科書(shū)里面卻要有大量表格、各種案例以及類(lèi)似的各種素材。
上述這些話(huà)題都是大衛•萊文擬討論的領(lǐng)域。大衛•萊文是“信息與教育技術(shù)學(xué)術(shù)科技服務(wù)會(huì )”的總監，下面就讓我們來(lái)看一看他在接受記者采訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)摘錄吧：
今明兩年，我們將主打電子文本和電子內容的開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)。
一方面電子書(shū)發(fā)展勢頭迅猛。一些出版商宣稱(chēng)去年他們的電子書(shū)銷(xiāo)量已經(jīng)超過(guò)了實(shí)體書(shū)的銷(xiāo)售，甚至有些出版商的電子書(shū)銷(xiāo)售超出量高達30%。但是，另一方面讓出版商困惑不解的是，在電子書(shū)銷(xiāo)售過(guò)程中，本該是銷(xiāo)售重頭戲的電子教科書(shū)卻只占總銷(xiāo)量的1%到2%左右。
面對此種情況，我們該如何應對呢？
問(wèn)得好。我認為電子教科書(shū)銷(xiāo)量滯后的現狀終將改變。不過(guò)首先需要考慮的是，你是否想要改變，如何改變，有何障礙以及通過(guò)什么樣的模式來(lái)保證其成功。
我覺(jué)得現在電子教科書(shū)依舊銷(xiāo)量滯后的一個(gè)原因，也許是因為不像小說(shuō)等其他內容那樣方便。試想如果我選擇在線(xiàn)閱讀小說(shuō)或者其他讀物，而不是閱讀紙質(zhì)版，這對我來(lái)說(shuō)既容易獲取，內容理解上也不會(huì )出問(wèn)題，而且也不需要把這些內容綁定到某一特定的設備上，這樣看來(lái)優(yōu)勢頗多。
現在換成是教材內容，情況會(huì )如何呢？我們在了解學(xué)生如何閱讀一本教科書(shū)上下了不少工夫，包括教人如何查找、標注重點(diǎn)以及注釋教科書(shū)中的重要內容等等。因為我們知道人們如何來(lái)閱讀對他們能否取得良好的閱讀效果至關(guān)重要。
我們已經(jīng)在紙質(zhì)教科書(shū)開(kāi)發(fā)上苦心孤詣多年，例如為了幫助學(xué)生更好的閱讀教材，我們通過(guò)添加圖片和表格使學(xué)生更容易理解。事實(shí)上，我們已經(jīng)將紙質(zhì)的電子教材設計的很好了。而將紙質(zhì)教材轉變成電子教科書(shū)可能遇到的一個(gè)問(wèn)題就是，怎么才能保證我們設計的電子教科書(shū)同樣能夠幫助學(xué)生達到很好的學(xué)習效果呢？
問(wèn)題的關(guān)鍵是，我們很容易教人如何使用紙質(zhì)版教科書(shū)，然而當轉換成電子文本以后恐怕就沒(méi)那么容易了吧？
雖然不太肯定，不過(guò)我想說(shuō)確實(shí)是這樣的。是的，正如我們很關(guān)注為何紙質(zhì)教科書(shū)轉換成電子文本后銷(xiāo)量如此滯后一樣，我們同樣非常關(guān)注學(xué)生們使用電子教科書(shū)后的學(xué)習效果。將紙質(zhì)教科書(shū)轉換成電子文本實(shí)際上是一種文化轉變，我們需要通過(guò)精心設計來(lái)保證電子形式的教材依舊能很好的保證學(xué)生的閱讀和學(xué)習效果。
我一直都相信電子文本比紙質(zhì)版教科書(shū)更能提升學(xué)生的學(xué)習效果。話(huà)雖如此，但是如何實(shí)現還是需要我們仔細斟酌的。
事實(shí)上，早期的一些對關(guān)于電子文本和紙質(zhì)教科書(shū)使用的對比實(shí)驗，其結果是喜憂(yōu)參半。在美國加州州立大學(xué)北嶺分校，我們曾經(jīng)做過(guò)一些電子文本的研究，坦白來(lái)說(shuō)，早期的數據顯示，使用電子文本學(xué)習的學(xué)生，其學(xué)習效果要比使用紙質(zhì)教材的學(xué)生略遜一籌。
如果你打開(kāi)一本精心設計的教科書(shū)，會(huì )發(fā)現它和小說(shuō)完全不同。小說(shuō)只是一系列單詞的有序排列而已，而教科書(shū)里面卻要有大量表格、各種案例以及類(lèi)似的各種素材。
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