少年兒童“微閱讀”漸成趨勢
2012-09-06 08:29 來(lái)源：光明日報 責編：王岑
- 摘要：
- 據報道，上海市少年兒童研究中心近日公布了《上海市少兒“微閱讀”現狀調研報告》，報告顯示：超過(guò)四成的少年兒童進(jìn)行“微閱讀”，其中好友動(dòng)態(tài)、娛樂(lè )明星、星座運程之類(lèi)的話(huà)題成為少年兒童關(guān)注的熱點(diǎn)。
【CPP114】訊：據報道，上海市少年兒童研究中心近日公布了《上海市少兒“微閱讀”現狀調研報告》，報告顯示：超過(guò)四成的少年兒童進(jìn)行“微閱讀”，其中好友動(dòng)態(tài)、娛樂(lè )明星、星座運程之類(lèi)的話(huà)題成為少年兒童關(guān)注的熱點(diǎn)。
“微閱讀”，是伴隨手機短消息、網(wǎng)文、博文出現而興起的一種閱讀方式。隨著(zhù)智能手機、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。
以微博為例，調查顯示，少年兒童玩微博的主要原因是：為好奇心驅使（22.6%）、大家都玩（20.8%）、微博簡(jiǎn)單方便（56.6%）；孩子們認為受微博吸引的原因主要是緊密聯(lián)系同學(xué)好友（55.3%）、可以看到各種犀利或搞笑評論（49.3%）、可以說(shuō)出自己真實(shí)的想法（48.3%）、能獲得多樣信息豐富生活（46%）等。孩子們可不受時(shí)空限制登錄微博，課間休息、坐車(chē)吃飯、起床或睡前，都是他們“微閱讀”的時(shí)間。這種碎片式的即時(shí)分享（只言片語(yǔ)、閑言碎語(yǔ)、發(fā)發(fā)感慨、曬曬心情），逐漸被少年兒童認同和適應，也花去了他們大量的時(shí)間。
調查結果向我們傳遞了這樣一些信息——少年兒童進(jìn)行“微閱讀”的消遣性、娛樂(lè )化特點(diǎn)非常明顯，“微閱讀”碎片式的傳播方式正潛移默化地改變著(zhù)他們的生活和學(xué)習狀態(tài)。對家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )而言，密切關(guān)注少年兒童的閱讀動(dòng)態(tài)，引導他們將“微閱讀”和“深閱讀”相結合，成為當下亟須重視的問(wèn)題。
“微閱讀”其實(shí)是信息爆炸時(shí)代的癥候之一。盡管關(guān)于“微閱讀”價(jià)值的認定還處于爭論階段，但碎片化的信息導致碎片化思維這一結論顯然是成立的，而且已經(jīng)有了不少的例證。從教育學(xué)角度講，如果過(guò)度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會(huì )在無(wú)形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對知識的吸收。因為單純的信息量累加，并不能產(chǎn)生深度閱讀所帶來(lái)的拓展智識的效果。如何減少“微閱讀”在孩子成長(cháng)過(guò)程中的負面效應，是一個(gè)重要的社會(huì )課題。
筆者認為，學(xué)校、家庭要在少年兒童中倡導多元化閱讀習慣，教會(huì )孩子以“深讀”和“微讀”相結合的方法進(jìn)行學(xué)習，并逐漸引導孩子走向智慧型閱讀。而對少年兒童健康、智慧閱讀方式的培養，應建立在對少年兒童閱讀現狀的準確把握上。學(xué)校不僅僅要與家長(cháng)配合，還要積極與社會(huì )多方面聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注少年兒童閱讀動(dòng)態(tài)。多學(xué)科、多角度地分析研究少年兒童線(xiàn)上線(xiàn)下的閱讀需求、閱讀心理、閱讀誤區等，通過(guò)多方合力，清晰把握少年兒童的閱讀狀態(tài)，有效引導，及時(shí)糾偏，如此才能引導他們在閱讀中拓展智識、豐富生命體驗。
“微閱讀”，是伴隨手機短消息、網(wǎng)文、博文出現而興起的一種閱讀方式。隨著(zhù)智能手機、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。
以微博為例，調查顯示，少年兒童玩微博的主要原因是：為好奇心驅使（22.6%）、大家都玩（20.8%）、微博簡(jiǎn)單方便（56.6%）；孩子們認為受微博吸引的原因主要是緊密聯(lián)系同學(xué)好友（55.3%）、可以看到各種犀利或搞笑評論（49.3%）、可以說(shuō)出自己真實(shí)的想法（48.3%）、能獲得多樣信息豐富生活（46%）等。孩子們可不受時(shí)空限制登錄微博，課間休息、坐車(chē)吃飯、起床或睡前，都是他們“微閱讀”的時(shí)間。這種碎片式的即時(shí)分享（只言片語(yǔ)、閑言碎語(yǔ)、發(fā)發(fā)感慨、曬曬心情），逐漸被少年兒童認同和適應，也花去了他們大量的時(shí)間。
調查結果向我們傳遞了這樣一些信息——少年兒童進(jìn)行“微閱讀”的消遣性、娛樂(lè )化特點(diǎn)非常明顯，“微閱讀”碎片式的傳播方式正潛移默化地改變著(zhù)他們的生活和學(xué)習狀態(tài)。對家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )而言，密切關(guān)注少年兒童的閱讀動(dòng)態(tài)，引導他們將“微閱讀”和“深閱讀”相結合，成為當下亟須重視的問(wèn)題。
“微閱讀”其實(shí)是信息爆炸時(shí)代的癥候之一。盡管關(guān)于“微閱讀”價(jià)值的認定還處于爭論階段，但碎片化的信息導致碎片化思維這一結論顯然是成立的，而且已經(jīng)有了不少的例證。從教育學(xué)角度講，如果過(guò)度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會(huì )在無(wú)形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對知識的吸收。因為單純的信息量累加，并不能產(chǎn)生深度閱讀所帶來(lái)的拓展智識的效果。如何減少“微閱讀”在孩子成長(cháng)過(guò)程中的負面效應，是一個(gè)重要的社會(huì )課題。
筆者認為，學(xué)校、家庭要在少年兒童中倡導多元化閱讀習慣，教會(huì )孩子以“深讀”和“微讀”相結合的方法進(jìn)行學(xué)習，并逐漸引導孩子走向智慧型閱讀。而對少年兒童健康、智慧閱讀方式的培養，應建立在對少年兒童閱讀現狀的準確把握上。學(xué)校不僅僅要與家長(cháng)配合，還要積極與社會(huì )多方面聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注少年兒童閱讀動(dòng)態(tài)。多學(xué)科、多角度地分析研究少年兒童線(xiàn)上線(xiàn)下的閱讀需求、閱讀心理、閱讀誤區等，通過(guò)多方合力，清晰把握少年兒童的閱讀狀態(tài)，有效引導，及時(shí)糾偏，如此才能引導他們在閱讀中拓展智識、豐富生命體驗。
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