網(wǎng)絡(luò )時(shí)代青少年閱讀問(wèn)題 流行讀物當不了主食
2012-05-04 11:36 來(lái)源：中國青年報 責編：江佳
- 摘要：
- 在電腦、電視、手機、iPad伴隨下成長(cháng)起來(lái)的“00后”已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)，這一代青少年閱讀習慣改變已成為一個(gè)不爭的事實(shí)，他們更習慣網(wǎng)絡(luò )和手機等更為快捷的閱讀方式，而穿越、輕松搞怪、調侃等網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的特性，似乎也更加符合這一代孩子的閱讀需求。種種跡象表明，流行閱讀大有取代經(jīng)典閱讀之勢。
【CPP114】訊：在電腦、電視、手機、iPad伴隨下成長(cháng)起來(lái)的“00后”已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)，這一代青少年閱讀習慣改變已成為一個(gè)不爭的事實(shí)，他們更習慣網(wǎng)絡(luò )和手機等更為快捷的閱讀方式，而穿越、輕松搞怪、調侃等網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的特性，似乎也更加符合這一代孩子的閱讀需求。種種跡象表明，流行閱讀大有取代經(jīng)典閱讀之勢。
在這種情形下，應該如何引導青少年閱讀？中國青年報記者就這個(gè)問(wèn)題采訪(fǎng)了北京大學(xué)中文系教授、山東大學(xué)文科一級教授溫儒敏先生。
流行讀物大都像“冰淇淋”
溫儒敏認為，和以往相比，現今中小學(xué)生的閱讀趨向已大不相同，很多學(xué)生感興趣的可能是當下的流行讀物，比如某些靠商業(yè)運作包裝起來(lái)的明星作家的著(zhù)作。流行讀物大都像是冰淇淋，給人娛樂(lè )和刺激，適當讀一些是可以的，甚至是有益的。如果完全不讓孩子們讀，會(huì )把讀書(shū)搞得很功利，也會(huì )扼殺孩子們的閱讀興趣。另外，流行文化的適當消費，也有利于青年人了解社會(huì )，融入社會(huì )，不讓年輕人去接觸這些流行文化是不現實(shí)的，應當給孩子們一點(diǎn)自主選擇的閱讀空間。
但溫儒敏強調，冰淇淋代替不了主食，流行時(shí)尚的閱讀不能代替經(jīng)典閱讀。語(yǔ)文課就要想辦法讓學(xué)生對閱讀有興趣，對高雅的經(jīng)典作品有興趣。有的學(xué)生或許會(huì )說(shuō)，現在干擾實(shí)在太多，靜下心來(lái)讀書(shū)不容易。其實(shí)讀書(shū)是一種習慣，一種生活方式，一種可以不斷滋養人生提升精神的方式。只不過(guò)國人太過(guò)忙亂，太過(guò)浮躁，缺少讀書(shū)的氛圍。很多學(xué)生回到家里，氛圍就不太好，家人整天不是看電視就是打麻將，孩子們要在這樣的環(huán)境中讀書(shū)，還真的需要有些“定力”。
語(yǔ)文課和學(xué)生的“語(yǔ)文生活”之間要疏通一條通道
不少推廣學(xué)生閱讀的學(xué)者認為，閱讀其實(shí)是不分“課內”和“課外”的。溫儒敏則認為，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何溝通課內課外的閱讀，需要認真探索。
他認為，現在一些新編教材有一個(gè)長(cháng)處，就是普遍都有閱讀“鏈接”，給學(xué)生提供課外閱讀書(shū)目。應當好好利用這種“鏈接”資源，鼓勵課外閱讀。老師和家長(cháng)要明白，從長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生有課外閱讀需求是非常值得珍惜的，不要因為考試扼殺這種興趣。老師和家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀應當有所關(guān)心和指導，但沒(méi)有必要過(guò)多干涉。學(xué)生有他們的“語(yǔ)文生活”，有他們的語(yǔ)文“圈子”與表達形式，包括他們的課外“閑書(shū)”的閱讀交流、上網(wǎng)、博客、QQ等等，其實(shí)這些都是他們語(yǔ)文能力成長(cháng)的重要方面，也關(guān)系到他們語(yǔ)文興趣的培養和閱讀習慣的形成。“我們也許不能完全進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)文生活，但應當給予尊重和必要的關(guān)照，盡可能在語(yǔ)文課和學(xué)生的‘語(yǔ)文生活’之間疏通一條通道，那肯定會(huì )加倍引發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養起讀書(shū)的習慣。”溫儒敏說(shuō)。
溫儒敏承認，現在的應試教育是扼殺興趣的，學(xué)生除了課本和教輔，再沒(méi)有興趣和時(shí)間讀書(shū)。這是可悲的。因此，語(yǔ)文課改一定要高度重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視并能進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)文生活。閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，都要高度重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。
溫儒敏認為，應建立這樣一種觀(guān)念：語(yǔ)文教學(xué)的效果好不好，不止是看課內，或考試，很大程度上要看課外，看是否培養了閱讀的興趣與習慣。剛剛修訂完的語(yǔ)文新課標也強化了對課外閱讀的指導，強調在閱讀問(wèn)題上“尊重天性，培養興趣，提高能力”。溫儒敏認為，這三句話(huà)很值得琢磨，如果在課內能引起學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生課下就會(huì )主動(dòng)找書(shū)來(lái)看，慢慢形成習慣。
談到網(wǎng)上閱讀，溫儒敏認為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)海納百川的信息存儲功能，獨特的鏈接方式，以及信息傳播的即時(shí)性與便利化，極大地改變著(zhù)人們的閱讀、思考方式，也在改變千百年來(lái)形成的印刷文化的閱讀思維方式。思維跳躍、碎片化、缺少深度，專(zhuān)注力的喪失,都是新的現象。如果記憶完全依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，依賴(lài)百度、谷歌，那記憶就可能淪為技術(shù)化，生物記憶變成物理記憶，這對人類(lèi)的感情、性格、思維的形成會(huì )有什么影響？起碼可以斷定，信息過(guò)量,總是來(lái)不及過(guò)濾、處理，信息流就如同大海波濤一樣不斷叢集、翻滾、沖擊人們，這可能會(huì )產(chǎn)生很大問(wèn)題，包括社會(huì )心理問(wèn)題。所以，語(yǔ)文教學(xué)應當關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上的語(yǔ)文生活，以及可能出現的問(wèn)題。他建議，語(yǔ)文課可以適當增加“傳媒素養”的內容，使學(xué)生在魚(yú)龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)世界中學(xué)會(huì )辨析、過(guò)濾。
在這種情形下，應該如何引導青少年閱讀？中國青年報記者就這個(gè)問(wèn)題采訪(fǎng)了北京大學(xué)中文系教授、山東大學(xué)文科一級教授溫儒敏先生。
流行讀物大都像“冰淇淋”
溫儒敏認為，和以往相比，現今中小學(xué)生的閱讀趨向已大不相同，很多學(xué)生感興趣的可能是當下的流行讀物，比如某些靠商業(yè)運作包裝起來(lái)的明星作家的著(zhù)作。流行讀物大都像是冰淇淋，給人娛樂(lè )和刺激，適當讀一些是可以的，甚至是有益的。如果完全不讓孩子們讀，會(huì )把讀書(shū)搞得很功利，也會(huì )扼殺孩子們的閱讀興趣。另外，流行文化的適當消費，也有利于青年人了解社會(huì )，融入社會(huì )，不讓年輕人去接觸這些流行文化是不現實(shí)的，應當給孩子們一點(diǎn)自主選擇的閱讀空間。
但溫儒敏強調，冰淇淋代替不了主食，流行時(shí)尚的閱讀不能代替經(jīng)典閱讀。語(yǔ)文課就要想辦法讓學(xué)生對閱讀有興趣，對高雅的經(jīng)典作品有興趣。有的學(xué)生或許會(huì )說(shuō)，現在干擾實(shí)在太多，靜下心來(lái)讀書(shū)不容易。其實(shí)讀書(shū)是一種習慣，一種生活方式，一種可以不斷滋養人生提升精神的方式。只不過(guò)國人太過(guò)忙亂，太過(guò)浮躁，缺少讀書(shū)的氛圍。很多學(xué)生回到家里，氛圍就不太好，家人整天不是看電視就是打麻將，孩子們要在這樣的環(huán)境中讀書(shū)，還真的需要有些“定力”。
語(yǔ)文課和學(xué)生的“語(yǔ)文生活”之間要疏通一條通道
不少推廣學(xué)生閱讀的學(xué)者認為，閱讀其實(shí)是不分“課內”和“課外”的。溫儒敏則認為，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何溝通課內課外的閱讀，需要認真探索。
他認為，現在一些新編教材有一個(gè)長(cháng)處，就是普遍都有閱讀“鏈接”，給學(xué)生提供課外閱讀書(shū)目。應當好好利用這種“鏈接”資源，鼓勵課外閱讀。老師和家長(cháng)要明白，從長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生有課外閱讀需求是非常值得珍惜的，不要因為考試扼殺這種興趣。老師和家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀應當有所關(guān)心和指導，但沒(méi)有必要過(guò)多干涉。學(xué)生有他們的“語(yǔ)文生活”，有他們的語(yǔ)文“圈子”與表達形式，包括他們的課外“閑書(shū)”的閱讀交流、上網(wǎng)、博客、QQ等等，其實(shí)這些都是他們語(yǔ)文能力成長(cháng)的重要方面，也關(guān)系到他們語(yǔ)文興趣的培養和閱讀習慣的形成。“我們也許不能完全進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)文生活，但應當給予尊重和必要的關(guān)照，盡可能在語(yǔ)文課和學(xué)生的‘語(yǔ)文生活’之間疏通一條通道，那肯定會(huì )加倍引發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養起讀書(shū)的習慣。”溫儒敏說(shuō)。
溫儒敏承認，現在的應試教育是扼殺興趣的，學(xué)生除了課本和教輔，再沒(méi)有興趣和時(shí)間讀書(shū)。這是可悲的。因此，語(yǔ)文課改一定要高度重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視并能進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)文生活。閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，都要高度重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。
溫儒敏認為，應建立這樣一種觀(guān)念：語(yǔ)文教學(xué)的效果好不好，不止是看課內，或考試，很大程度上要看課外，看是否培養了閱讀的興趣與習慣。剛剛修訂完的語(yǔ)文新課標也強化了對課外閱讀的指導，強調在閱讀問(wèn)題上“尊重天性，培養興趣，提高能力”。溫儒敏認為，這三句話(huà)很值得琢磨，如果在課內能引起學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生課下就會(huì )主動(dòng)找書(shū)來(lái)看，慢慢形成習慣。
談到網(wǎng)上閱讀，溫儒敏認為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)海納百川的信息存儲功能，獨特的鏈接方式，以及信息傳播的即時(shí)性與便利化，極大地改變著(zhù)人們的閱讀、思考方式，也在改變千百年來(lái)形成的印刷文化的閱讀思維方式。思維跳躍、碎片化、缺少深度，專(zhuān)注力的喪失,都是新的現象。如果記憶完全依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，依賴(lài)百度、谷歌，那記憶就可能淪為技術(shù)化，生物記憶變成物理記憶，這對人類(lèi)的感情、性格、思維的形成會(huì )有什么影響？起碼可以斷定，信息過(guò)量,總是來(lái)不及過(guò)濾、處理，信息流就如同大海波濤一樣不斷叢集、翻滾、沖擊人們，這可能會(huì )產(chǎn)生很大問(wèn)題，包括社會(huì )心理問(wèn)題。所以，語(yǔ)文教學(xué)應當關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上的語(yǔ)文生活，以及可能出現的問(wèn)題。他建議，語(yǔ)文課可以適當增加“傳媒素養”的內容，使學(xué)生在魚(yú)龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)世界中學(xué)會(huì )辨析、過(guò)濾。
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