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2009Icograda世界設計大會(huì )教育論壇將于10月舉行

2009-09-14 12:54 來(lái)源：Arting365.com 責編：劉文越

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小C專(zhuān)訪(fǎng)｜正博總經(jīng)理范

小C專(zhuān)訪(fǎng)·煒岡股份董事

        【我要印】訊：2009icograda世界設計大會(huì )教育論壇將于10月29日、30日兩天在中央美術(shù)學(xué)院舉行。屆時(shí)將有眾多國內外設計師和設計教育家就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)對話(huà)與討論。論壇的主題演講人有：

趙�。ㄖ袊簭V美角度——基于地域性及文化多元性的設計教育實(shí)踐
潘魯生（中國）：中國設計教育的多樣性
王效杰（中國）：驅動(dòng)我國現代設計教育發(fā)展的現實(shí)動(dòng)力
張朋川（中國）：中國古代設計文化的區域性和流動(dòng)性
Prof. Helmut Langer(德國)：智慧的經(jīng)營(yíng)
Karin Watson / Simon McIntyre / Ian McArthur(澳大利亞)：信任與友誼——未來(lái)網(wǎng)絡(luò )情境中設計教育的重要技巧Dr. Elizabeth (Dori) Tunstall(澳大利亞)：超現代意識——繪制平面設計教育價(jià)值體系和模式
Lawrence Zeegen(英國)：設計教育的作用是什么？（本文主旨——設計教育及其創(chuàng )新）
Anne Ghory-Goodman(美國)：索引——Aspen設計挑戰賽：將國際設計挑戰賽轉化為引人入勝的溝通設計課程Deborah Alden(新加坡)：即將失去的傳統文化：挖掘文化遺產(chǎn)的入口
Eric Ligon / Michele Wong(美國)：憑借設計思維與合作創(chuàng )新接觸復雜世界的新興需要和需求
Dr. Joyce Yee / Emma Jefferies(美國)：幫助設計教育工作者促進(jìn)設計教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習模式
Audra Buck-Coleman / Mark Biddle / Ann McDonald(美國)：連接多樣性：設計教育中的倫理思考
By Paula DiMarco, Ph.D(美國)：基于問(wèn)題的設計教育——改變全球化社會(huì )中未來(lái)傳媒設計師的教育方法

        教育論壇還在世界范圍內廣泛征集相關(guān)論文，入選的論文將付梓印刷，隨后亦可供讀者在icograda網(wǎng)站上查詢(xún)閱覽。入選文章包括：
鄧凱許曉婷徐紅 (中國):“五業(yè)貫通”的創(chuàng )新設計人才培養
李金領(lǐng)(中國):從市場(chǎng)語(yǔ)境考量現代工藝設計教育——關(guān)于現代工藝設計教育的范式探索
李中揚劉樺政趙茜陳守明(中國):高校設計研究生工作室機制建構探究——以首都師范大學(xué)設計工作室為例鄧濤(中國):中國藝術(shù)設計教育成果評估存在的主要弊端
楊志(中國):產(chǎn)學(xué)研結合研究生培養模式探討——以清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例
石娟娟(中國):Web3D技術(shù)在產(chǎn)品設計教學(xué)資源庫中的應用研究
朱志平(中國):基于環(huán)保意識的包裝設計教學(xué)——對包裝設計材料本體性的發(fā)掘與應用
朱志平(中國):“現代主義之后”語(yǔ)境下本土設計理論在設計教學(xué)上的建構與實(shí)踐
崔棟(中國):設計教育——中國藝術(shù)設計發(fā)展脈絡(luò )評析
辛藝峰(中國)：設計教育與創(chuàng )新人才培養——以環(huán)境藝術(shù)設計人才的素質(zhì)及創(chuàng )新能力培養模式的建構為例
李湘媛(中國)：綜合性大學(xué)視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的創(chuàng )新學(xué)生實(shí)踐模式探索Angelina Russo / Lyndon Anderson(澳大利亞)：設計實(shí)踐中的轉變：用戶(hù)驅動(dòng)和開(kāi)放式創(chuàng )新是如何影響企業(yè)經(jīng)驗的？（主旨—設計教育與創(chuàng )新）
Bryan Howell(美國)：自然界中的顏色配比
Nagesh P. Shinde(美國)：設計中情景技術(shù)的新興作用
Kristin Hughes / Dr. Ann McGaffey / Dr. Susan Fidler(美國)：理解與合作——醫生通過(guò)傳統游戲更好地了解如何與孩子進(jìn)行關(guān)于肥胖癥的談話(huà)
Steve Rigley(英國)：游者回顧
Nicole Newman(美國)：華特·迪士尼的合成混血波卡洪塔斯及其對設計完整性的影響
Kaixi Fan(中國)：數據·危機·契機·轉機——論經(jīng)濟危機環(huán)境下中國高等設計教育的科學(xué)管理與發(fā)展
Andrea Wilkinson / David Gardener(新西蘭)：研究進(jìn)化為實(shí)體；設計、教育和研究的綜合。方案項目，一個(gè)成功故事
Cordula Christina Peters(阿拉伯聯(lián)合酋長(cháng)國)：在全球化世界里教授平面設計–雙語(yǔ)方法
“Carole Charette PhD, FGDC”(加拿大)：關(guān)于基于設計式學(xué)習（DBL）的人種研究——設計進(jìn)程作為教學(xué)策略及對審慎思維、問(wèn)題解決和學(xué)習遷移的促進(jìn)
Dr. Nanci Takeyama / Bernard J Canniffe / Peter Chomowicz(美國& 新加坡)：設計能夠改變世界
Mari Hulick(美國)：符號、人工制品、動(dòng)作、思想；新設計教育
Elizabeth Resnick(美國)：我們是誰(shuí)？我們的信仰是什么？
Mike Glaser(美國)：適應的進(jìn)化：有關(guān)具備社會(huì )責任性產(chǎn)品設計的個(gè)案研究Piedad Gómez Castillo / Martha Chacón Chacón(哥倫比亞)：Sinergia，一種適用于波哥大弱勢群體的源于圖形創(chuàng )造力的調解系統
Moses Wong Chiat Chang(新加坡)：老年人的設計教育和創(chuàng )新——跨界交流的機會(huì )
Maggie Macnab(美國)：有效交流的象征本質(zhì)
Jan Kubasiewicz(美國)：通過(guò)動(dòng)態(tài)媒體語(yǔ)言進(jìn)行交流
Dr. Ajanta Sen / Ravi Poovaiah(印度)：設計作為人類(lèi)生存狀態(tài)的鏡子——一種新興起的適用于所有用戶(hù)的標準框架Andrew Shea(美國)：巴爾的摩社區社會(huì )變化的設計
Eric Anane-Antwi / Rev. M. Adi-Dako(加納)：設計教育的交叉合作——Kwame Nkrumah科技大學(xué)實(shí)例
Roderick Grant / Amir Berbic(阿拉伯聯(lián)合酋長(cháng)國)：在阿拉伯灣進(jìn)行平面設計教育可以解決當地地域意義重要性的創(chuàng )建問(wèn)題
David Carroll(美國)：1000部手機——不可視特征的可視化
Betsy Berger(新西蘭)：墻壁即將坍塌：基于中國廣州設計教育項目的個(gè)案研究
Leslie Becker, Ph.D.( 美國)：撇開(kāi)藝術(shù)品——過(guò)去的教學(xué)法還有發(fā)展前途嗎？


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